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云计算模型下的PLE构建初探 　　【摘要】从个人学习环境的概念入手，介绍了个人学习环境的特征。伴随着互联网技术的兴起，云计算受到人们的广泛关注，在介绍云计算概念的基础上，阐述了云计算的特征,接着剖析了云计算与个人学习环境结合的可能性与必要性。最后一部分详尽论述了云计算模型下PLE的构成要素及个人学习环境的特点，结合云计算与PLE的特点，提出了云计算模型下的PLE的概念框架。 　　【关键词】云计算；个人学习环境；PLE 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A【论文编号】1009―8097（2009）04―0046―04 　　 　　如同任何生命有机体一样，互联网相关领域的技术也在不断发展。20世纪90年代万维网技术的应用至今，网络走过了从“信息搜索”（web1.0）到“信息互动”（web2.0）再到“生命体验”（web3.0）这一路程。万维网从1.0到3.0的过渡预示着网络技术未来的发展方向，人们越发关注“虚拟角色”扮演和深度的生命体验，按照自己的意愿参与网际互动，实现个人价值。 　　“云计算”（Cloud Computing）概念的出现，使人们更加关注web3.0的实现进程。IBM、Google、Apple、微软等IT巨头分别提出了自己的“云计划”，“信息找人”以及良好的人性化用户体验的时代触手可及。然而，我们关注的内容是教育技术学界如何能在web3.0时代搭上便车，充分利用互联网技术，实现学习环境从“人机交互”到“人际交互”的过渡。在信息泛滥的时代，学习者怎样实现微内容（Widget）的自由整合与有效聚合，将终身学习、普适学习真正的融合到学习者的个人学习生活中，因此，个人学习环境构建的研究有着重要意义。 　　 　　一 PLE介绍 　　 　　1 PLE的概念 　　PLE（Personal Learning Environment），即个人学习环境。关于PLE的研究始于教育技术领域内的专家对e-learning的研究。当前成熟的PLE的产品非常少，业界内对这一概念并没有形成统一的认识。到目前为止，使用较多的是加拿大教育技术专家Stephen Downes描述的“PLE是一种工具、服务、人和资源的松散集合体，是利用网络力量的一种新方式”。由于社会性软件的兴起，互联网迎来了它的Web2.0时代，当前更多的研究者把PLE和网络连接起来，其实??PLE既可以是在线学习，也可以是脱机学习（Off-line）、面对面的互动、阅读书籍和报纸、参与小组活动及与亲朋好友交流等。也就是说，个人学习环境包括了支持学习者在学习活动展开的过程中赖以持续的所有学习环境：正式的和非正式的。 　　对PLE研究有着独特见解的曼彻斯特大学Mark van Harmelen教授在第六届高级学习技术的IEEE国际年会（ICALT’06）上发表了一篇名为《Personal Learning Environment》的文章，他认为，PLE是一个能够帮助学习者方便地获取学习资源，使处于不同虚拟学习环境的学生和教师之间能够无缝地进行交流沟通的个人电子学习系统。[1] Mark van Harmelen教授和他的同伴们开发出了PLE的现实产品，这种产品正是学习者（人）基于一定的电子学习系统（工具），方便地获取学习资源（资源），并享用与其他平台之间相互交流沟通的服务（服务）。 　　2 PLE的特征 　　如上所述，正是由于网络技术的发展推动了PLE由概念模型变成实际的产品。在网络环境下孕育的PLE体现出社会化、开放性、共享性与生成性，学习者在充分享受自治权的情况下，不仅吸纳知识，他们更乐于生成、共享知识，参与知识的创造。在开放的学习环境下，学习者之间的互动对知识的获取与吸收起着重要作用。归纳起来，PLE的特征有如下几点： 　　（1） 多元化 　　我们生活在开放多元的社会，接触不同文化背景下的观点。同样，网络中的实体也是多元存在的，多元化使学习者接触不同领域的知识，从不同的角度来观察事物，利用功能相似但又不尽相同的学习工具来组织知识，发现不同工具之间的优缺点。弱连接支持了多元化，社会性网络应用产生的松散连接，使我们走出自己的群体，与一个更大范围的群体连接和学习。[2] 　　（2） 自治性 　　自治与多元是相互联系的，正是由于自治性才使多元化的实体得以用多元的方式作出响应，个人学习环境摆脱了传统LMS的束缚，使得自治成为可能。 　　（3） 互动性 　　交互是学习者知识构建的重要途径，支持多元化的弱连接使学习者之间的合作更为广泛。个人学习环境所支持的互动并不意味着将个体的连接简单罗列出来，而是一种支持知识吸收、沟通与交流的互动。 　　（4） 开放性 　　个人学习环境必然是一个开放的学习环境。它使学习者从受到严格接入限制的封闭环境中解