以《流程优化》为例谈通用技术教学对学生能力培养.docVIP

以《流程的优化》为例谈通用技术教学对学生能力的培养 　　摘要: 21世纪是繁杂而多变的知识经济社会,书本已经不再是学生获取知识的唯一途径,教师通过教学传递知识的职能实际上在弱化,而培养学生善于思考、独立判断、提出主见的思维品质与能力则更显重要。 　　关键词: 《流程的优化》通用技术教学学生能力培养 　　 　　高中通用技术课程的基本理念主要包括:①关注全体学生的发展,着力提高学生的技术素养;②注重学生创造潜能的开发,加强学生实践能力的培养;③立足科学、技术、社会的视野,加强人文素养的教育;④紧密联系学生的生活实际,努力反映先进技术和先进文化;⑤丰富学生的学习过程,倡导学习方式的多元化。从技术课程基本理念我们也不难看出,通用技术课程的精髓即“能力”的培育。 　　随着课程改革的深入,对素质教育的呼声越来越响,但应该怎样实施素质教育及用什么来体现素质教育的成果,在这里我们能找到答案,技术课程更注重过程而非结果,即在搞好基础教育的同时,培养学生的创新意识和各种能力,它是从学生今后人生发展的角度,从教育要为学生走向社会做好准备的角度出发,培养学生生活和生存所需的最基本的一种能力,为今后的发展和成功奠定基础。以下我以《流程的优化》为例谈谈通用技术教学。 　　 　　一、要让学生热爱通用技术 　　 　　兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联,当人们接触到事物,产生愉悦的情绪体验时,就会对它产生向往的心理,进而对它发生兴趣。没有这种情感,就不可能形成兴趣。通用技术课不是学业水平考试学科,大部分学生仍停留在为“考试”而学的认识之中,这就导致学生不够重视。要想使学生热爱技术,就必须有学生感兴趣的地方,引入就显得尤为重要。传统的教学方式是:复习旧知识―传授新知识―运用新知识。教师在课堂教学的新课引入上比较呆板、机械化,使学生感到枯燥、乏味,从而产生厌学的心理,若长期这样引入课堂就会挫伤学生学习的积极性。“良好的开头是成功的一半”,精彩的课堂导入不仅能很快集中学生的注意力,而且能激发学生学习的兴趣,因而精彩的引入是课堂教学中极其重要的一部分。亚里士多德说:“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动,往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心,而兴趣和好奇心又往往来自于教师创设的问题情境。 　　我在《流程的优化》教学中是按照如下方式引入课题的: 　　故事欣赏:三毛兄弟将大米(200吨)运往北京港? 　　A.大毛肩扛起一袋大米就跑,累死在天津港; 　　B.二毛开着拖拉机日夜兼程翻在连云港; 　　C.三毛打电话给物流公司由火车运抵北京港。 　　瞧,这不是咱们戚墅堰机车车辆厂生产的东方红号再作贡献吗?同学们组建一个火车头,需要成千上万个零件,每一个零件的生产都有一个流程,怎样才能生产出价廉物美的产品呢?这就需要我们对他们的生产流程进行不断的优化,这节课我们一起来学习流程的优化。 　　这样的引入容易激发学生解决生活实际问题的热情,让他们特别感兴趣,必然对下面课堂学习的内容充满好奇与探索欲望。 　　 　　二、要引导学生思考与总结 　　 　　很多时候,教师宁可让时光淹没在无穷的讲解和训练中,也不情愿拿出充足的时间带领学生一起思考,使师生缺乏思维互动。这样的教学可以达成基本的目标,却不利于培养学生独立思考的习惯和提出见解的能力,以至于使人觉得学生是“没思想的人”。今天,身处繁杂而多变的知识经济社会,书本已经不再是学生获取知识的唯一途径,教师通过教学传递知识的职能实际上在弱化,而培养学生善于思考、独立判断、提出主见的思维品质则更显重要。如我在“为什么要进行流程的优化?”教学中采用了如下的方法: 　　为什么要进行流程的优化? 　　同学们可能很难回答这个问题,我举一个例子你们就可能明白其中的道理。古人说:“只要功夫深,铁杵磨成针。”这种精神是多么的可贵啊!那现在老师就布置作业,每人发一根铁钉,要求同学们下周带一根针来,同学们怎么办,你会磨吗?你为什么不磨呢?因为他要的时间长(工期长、效率低),再来看一下,你用这么大的铁棒磨成了这样细的一根针,你有什么感觉啊?费料,也就是成本高了(能耗大、不环保)。累不累啊?(劳动强度大、生活质量差,不安全) 　　在进行上面的教学后再提问学生为什么要进行流程的优化,学生自然就有了答案,这种在教师的引导下,学生经过思考的总结,效果当然很好。 　　 　　三、要紧密联系学生的生活实际 　　 　　技术源于生活,服务于生活。通用技术在教学中要注意引用学生生活中的事例,学生只有体验过、经历过,活动才能开展起来,讨论才能深入,兴趣、积极性才能调动起来。如我在“优化的方法”教学中就是从学生生活中的事例出发开展活动的,发现学生能很好地融入课堂。 　　对流程的优化,不论是对流程整体的优化还是对其中部分的