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鸟的天堂作者简介(6篇).doc
鸟的天堂作者简介(6篇)
以下是网友分享的关于鸟的天堂作者简介的资料6篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。
鸟的天堂作者简介篇一
4、鸟 的 天 堂
教学目标:
1.学习本课3个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语; 2.有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段;
3.默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识;
4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的准确、 生动。
教学重难点:
1.指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言;
2.体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学时间:2课时 教学过程: 一、自学探究:
1、课文描写大榕树(第一次经过鸟的天堂)的相关段落,写出大榕树的什么特点?
远:许多株 一簇簇 榕树 大
近:一株 干:不可计数 绿 根:垂 伸 茂盛 枝:卧 富有生命力 叶:翠绿 堆
2、课文在描写作者第二次经过鸟的天堂时的景色,主要描写了什么?读了之后你有什么样的感受?
在描写作者第二次经过鸟的天堂时,主要描写了众鸟纷飞的景象。感受是:这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
3、鸟的天堂给我留下了怎样的印象?分别用一个词、一个短语或一句话来说。(学生自由发挥)
4.找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
5、前一个“鸟的天堂”指什么?后一个鸟的天堂指什么?
前一个“鸟的天堂”是指茂盛、充满生活活力的大榕树,后一个“鸟的天堂 ”是指鸟儿们生活的乐园。
6、为什么巴金爷爷会发出“?鸟的天堂?的确是鸟的天堂”这样的赞叹?
(学生自由总结) 三、合作质疑:
1、课文描写大榕树(第一次经过鸟的天堂)的相关段落,写出大榕树的什么特点?
远:许多株 一簇簇 榕树 大
近:一株 干:不可计数 绿 根:垂 伸 茂盛 枝:卧 富有生命力 叶:翠绿 堆
2、课文在描写作者第二次经过鸟的天堂时的景色,主要描写了什么?读了之后你有什么样的感受?
在描写作者第二次经过鸟的天堂时,主要描写了众鸟纷飞的景象。感受是:这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
3、鸟的天堂给我留下了怎样的印象?分别用一个词、一个短语或一句话来说。(学生自由发挥)
4.找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
5、前一个“鸟的天堂”指什么?后一个鸟的天堂指什么?
前一个“鸟的天堂”是指茂盛、充满生活活力的大榕树,后一个“鸟的天堂 ”
是指鸟儿们生活的乐园。
6、为什么巴金爷爷会发出“?鸟的天堂?的确是鸟的天堂”这样的赞叹?
(学生自由总结) 四、课堂小结:
精彩的演讲,使我们更加喜爱大榕树,也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时,我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
五、板书设计:
4、鸟的天堂
大榕树 的确是“鸟的天堂“
六、课堂检测:
1.摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;
2.画鸟的天堂:根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明。
鸟的天堂作者简介篇二
《鸟的天堂》第一课时教学设计
教学目标:
1、学会5个生字,理解词语“缝隙、应接不暇”。
2、初读课文,感知全文,学习描写榕树的内容,感受榕树之美。
3、能分辨课文中写的是具体事物还是作者的联想,初步认识联想的作用。
教学重点:感知全文,学习描写榕树的内容,感受榕树之美。
教学难点:感受榕树之美。能分辨作者的联想,初步认识这些联想的作用。 教学设计:
一、情境导入,感知全文
1、 师介绍鸟的天堂:相传四五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静谧而优雅,便衔来一根榕树枝。说来奇怪,不久,榕树生长了起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的早晨,这只仙鹤带来了数只灵鸟,鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成了南国的一个奇观。今天,我们就要学习巴金给我们介绍的这一南国奇观,鸟的天堂。板书:鸟的天堂
2、 提问激趣:在你的心中,什么样的地方才能称作鸟的天堂? 预设:鸟的天堂应该有茂密的树林,应该有清清的湖水等。
3、 带着你的想象一起来读一读课题。
4、 初读课文,自己感知鸟的天堂。
连接语:请同学们打开课文,读一读这篇课文,看一看鸟的天堂,要求读准字音,读通句子,并想一想课文写了一件什么事?
5、 学习并检查课文中的生字新词:一簇簇 不计其数 树梢 做巢 应接不暇 兴奋 缝隙 丫枝 木桩 拨着船 留恋
理解“应接不暇”的“暇”和整个词语是什么意思?理解“缝隙”的意思? 注意“拨着船”的“拨”字的书写。
6、 整
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