鸟的天堂作者简介(6篇).doc

鸟的天堂作者简介(6篇) 以下是网友分享的关于鸟的天堂作者简介的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 鸟的天堂作者简介篇一 4、鸟 的 天 堂 教学目标： 1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段； 3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识； 4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、 生动。 教学重难点： 1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言； 2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学时间：2课时 教学过程： 一、自学探究： 1、课文描写大榕树（第一次经过鸟的天堂）的相关段落，写出大榕树的什么特点？ 远：许多株 一簇簇 榕树 大 近：一株 干：不可计数 绿 根：垂 伸 茂盛 枝：卧 富有生命力 叶：翠绿 堆 2、课文在描写作者第二次经过鸟的天堂时的景色，主要描写了什么？读了之后你有什么样的感受？ 在描写作者第二次经过鸟的天堂时，主要描写了众鸟纷飞的景象。感受是：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 3、鸟的天堂给我留下了怎样的印象？分别用一个词、一个短语或一句话来说。（学生自由发挥） 4．找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 5、前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 前一个“鸟的天堂”是指茂盛、充满生活活力的大榕树，后一个“鸟的天堂 ”是指鸟儿们生活的乐园。 6、为什么巴金爷爷会发出“?鸟的天堂?的确是鸟的天堂”这样的赞叹？ （学生自由总结） 三、合作质疑： 1、课文描写大榕树（第一次经过鸟的天堂）的相关段落，写出大榕树的什么特点？ 远：许多株 一簇簇 榕树 大 近：一株 干：不可计数 绿 根：垂 伸 茂盛 枝：卧 富有生命力 叶：翠绿 堆 2、课文在描写作者第二次经过鸟的天堂时的景色，主要描写了什么？读了之后你有什么样的感受？ 在描写作者第二次经过鸟的天堂时，主要描写了众鸟纷飞的景象。感受是：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 3、鸟的天堂给我留下了怎样的印象？分别用一个词、一个短语或一句话来说。（学生自由发挥） 4．找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 5、前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 前一个“鸟的天堂”是指茂盛、充满生活活力的大榕树，后一个“鸟的天堂 ” 是指鸟儿们生活的乐园。 6、为什么巴金爷爷会发出“?鸟的天堂?的确是鸟的天堂”这样的赞叹？ （学生自由总结） 四、课堂小结： 精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 五、板书设计： 4、鸟的天堂 大榕树 的确是“鸟的天堂“ 六、课堂检测： 1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明。 鸟的天堂作者简介篇二 《鸟的天堂》第一课时教学设计 教学目标： 1、学会5个生字，理解词语“缝隙、应接不暇”。 2、初读课文，感知全文，学习描写榕树的内容，感受榕树之美。 3、能分辨课文中写的是具体事物还是作者的联想，初步认识联想的作用。 教学重点：感知全文，学习描写榕树的内容，感受榕树之美。 教学难点：感受榕树之美。能分辨作者的联想，初步认识这些联想的作用。 教学设计： 一、情境导入，感知全文 1、 师介绍鸟的天堂：相传四五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静谧而优雅，便衔来一根榕树枝。说来奇怪，不久，榕树生长了起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的早晨，这只仙鹤带来了数只灵鸟，鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成了南国的一个奇观。今天，我们就要学习巴金给我们介绍的这一南国奇观，鸟的天堂。板书：鸟的天堂 2、 提问激趣：在你的心中，什么样的地方才能称作鸟的天堂？ 预设：鸟的天堂应该有茂密的树林，应该有清清的湖水等。 3、 带着你的想象一起来读一读课题。 4、 初读课文，自己感知鸟的天堂。 连接语：请同学们打开课文，读一读这篇课文，看一看鸟的天堂，要求读准字音，读通句子，并想一想课文写了一件什么事？ 5、 学习并检查课文中的生字新词：一簇簇 不计其数 树梢 做巢 应接不暇 兴奋 缝隙 丫枝 木桩 拨着船 留恋 理解“应接不暇”的“暇”和整个词语是什么意思？理解“缝隙”的意思？ 注意“拨着船”的“拨”字的书写。 6、 整