作文《高度》升格指导.docVIP

作文《高度》的升格指导 　　文题和要求 　　 　　阅读下面的材料，根据要求作文。 　　木秀于林，是一种高度；一柱擎天，是一种高度；孔融让梨，是一种高度；孔子问礼，是一种高度；铡刀面前，刘胡兰视死如归，是一种高度；地震袭来，9岁的林浩勇敢镇定，是一种高度…… 　　请以“高度”为题，写一篇文章，立意自定，文体自选，不少于800字。 　　 　　升格前作文 　　 　　高度 　　“登泰山而小天下”，达到旁人无法企及的高度，才能傲视群雄；“登高而招，而见者远”，站在高一级的平台，让自己更易被认识；“欲穷千里目，更上一层楼”，不同的高度对应不同的视野，更让人不觉心生快意。 　　汨罗江畔溅起的水花，让人扼腕叹息。当屈原散发立于江畔，形容憔悴，用略带沙哑的声音唱出“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的杜鹃啼血般的绝响时，有谁见到他眼角淌下的清泪?他热爱国家，热爱人民，热爱国君，可谁知小人佞妃的几句谗谄之语就让他从此报国无门。他唱着“余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也，指九天以为正兮，夫唯灵?之故也”，但这时那个昏庸的国君早听不进任何忠言。屈原不忍看着故土为夷，走到汨罗江畔，回头望了望那片热土，抹去最后一滴泪，将自己永远与楚国的山河绑在了一起…… 　　长江水面上漾起的波纹，让人掩面而泣。不忍看到，不忍看到三名英雄年轻的面庞；不忍看到，不忍看到他们落水镜头的回放；不忍看到，不忍看到那几位白发苍苍的父母泪水纵横的悲怆。他们，冲在人梯的最前面；他们，拼尽全力只为救素不相识的孩子；他们，被洪水无情吞噬。用生命挽救生命，用希望撑起希望，他们是公众口中备受质疑的“90后”，他们用行为证明了我们这一代人的奉献与顽强。一座由生命筑起的高高的丰碑，抬起了他们生命的高度，让人掩面而泣的高度。 　　葬花冢埋下的落红，让人心灵湿润。再也找不出会有哪个痴心幽怨之人因怜惜落红而哭泣了。黛玉，见了太多在常人看来不算什么悲伤的景物。花落了，她会凄怨地吟唱“红消香断有谁怜”；葬花时，她会感伤地想起“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”；风过时，她会抹泪说“质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟”。很多情感，我们都因为脱离大自然而与之隔绝，有时我们会变冷漠。为什么不走近黛玉，瞻仰她情感上的高度，让心敏感一些，让感情深重一些呢? 　　长长的历史河流中，漫漫无边的宇宙中，茫茫无垠的人海里，永远屹立的各种高度，让人细细体会，静静瞻仰。 　　 　　升格指导 　　 　　这是一个命题作文题。根据题目给出的提示，可以看出，“高度”不能简单理解为物理意义上的高度，而是指精神意义上的高度，可以形容一种精神、一种情感、一种品质、一种态度等，特点是达到了令人景仰的、高不可攀的层次。而这样的高度，是社会需要的、时代呼唤的，也是人类共同追求的。文章选取屈原投江、“90后”大学生勇救落水儿童、黛玉葬花三个事例，描绘出三个生动感人的画面。文章从精神、生命、情感三个角度，诠释了“高度”的深刻内涵，语言通顺，结构清晰，事例典型，兼顾古今，虚实结合，内容丰富。 　　然而，文章存在的问题也很明显。首先，文章的材料组织缺乏一定的顺序，显得逻辑性不强。其次，作者在行文中没有紧密围绕主题分析评述材料、阐述观点、点明主题，使得论点不够清晰，论证也缺乏力量。 　　要使这篇文章升格，可从以下几个方面入手。 　　一、观点要鲜明。文中三个事例所表达的三个分论点比较含糊，需要进一步明确，使文章立意更为鲜明、深刻。 　　二、材料有顺序。材料的组织要有一定的逻辑顺序。文章的三个事例是并列关系，但这并不代表三个事例可以任意组合。文中的组合方式，给人毫无逻辑之感，应将第二个事例与第三个事例位置互换，这样，材料的组织就有了一个基本的时间顺序，且从“精神”写到“情感”再写到“生命”的思路，在并列的基础上，稍有递进的意味，这样排列，更符合思维逻辑。 　　三、议论有力量。材料是为观点服务的，再好的材料，缺少恰当的分析评价，也不能起到支撑论点、强化主题的作用。因此，需对文中三个事例进行有针对性的分析评述，使文章的主题更为突出，论述更具力度，更有说服力。 　　四、点题要恰当。写作议论文，无论是阐述自己的观点，还是陈述、分析论据，都要注意扣题和点题。在文章的开头和结尾增加点题之笔，不仅能强化立意，也能使文章的结构更具完整美和匀称美。 　　 　　升格后作文 　　 　　高度 　　“登泰山而小天下”，站在旁人无法企及的高处，才能傲视裂雄；“登高而招，而见者远”，站在高一级的平台，让自己更易为人所识；“欲穷千里目，更上一层楼”，视野随着高度增加而不断开阔，让人不觉心生快意。他们，处于我们心中向往的高度，让我们景仰，令我们感动，激励我们为了观赏更好的风景不断向上攀登。 　　汨罗江畔溅起的水花，是让人扼腕叹息的精神高度。当屈