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例析分类讨论思想在中考题中的应用 　　在数学中，常常要根据研究对象的性质差异，分别对各种不同的情况予以分析，这种分类的方法就是分类讨论法.由于分类讨论题覆盖知识点较多、方式多样，具有较高的逻辑性和综合性，利于考查学生的知识面、分类思想和技巧.因此，在近几年的中考命题中经常用到这种数学思想方法． 　　用分类讨论思想解题时首先要明确研究的对象，然后进行合理分类，做到“确定对象的全体，明确分类的标准，分层别类不重复、不遗漏的分析讨论.” 　　 　　一、与数学概念、定义有关的分类讨论题 　　 　　例１ （2008年河南省）若 aｂ≠０，则|a|a+|b|b的取值不可能是（ ） 　　?（A） 0 （B） 1 （C） 2 （D） -2? 　　分析：因为 aｂ≠０， 　　所以 aｂ＞０或 aｂ＜０. 　　若 aｂ＞０，则可能出现两种情况： 　　a＞０，ｂ＞０或者 a＜０，ｂ＜０； 　　若 aｂ＜０，则又可能出现两件情况： 　　a＞０，ｂ＜０或者 a＜０，ｂ＞０． 　　解：（1）若 aｂ＞０， 　　①当 a＞０，ｂ＞０时， 　　|a|a+|b|b=１+１=２； 　　②当 a＜０，ｂ０时， 　　|a|a+|b|b=（-１）+１=０． 　　所以可能出现的结果有０，２，-２．故选（?Ｂ?）. 　　评注：这是一道比较基础却很典型的绝对值分类讨论题，问题中求|a|a+|b|b的值不可能的数，实际上是求|a|a+|b|b的值后，运用排除法再求到|a|a+|b|b不可能的值．而要求|a|a+|b|b的值关键是要分类讨论去掉绝对值，按照绝对值的定义这个标准分类，做到不重不漏才能准确解决这类问题． 　　例2 （2008年湖北省）两圆半径分别为2和5，若两圆相切，则圆心距为. 　　分析：两圆相切可有内切和外切两种情况.所以本题要求两圆相切时的圆心距，就是分类讨论两圆内切和两圆外切时求圆心距． 　　解：（1）当两圆内切时，圆心距为5-2=3； 　　（2）当两圆外切时，圆心距为7； 　　所以应填3或7. 　　评注：本题考查两圆相切的概念：两圆相切包括内切和外切，所以分两种情况讨论，不理解概念很容易造成漏解. 　　 　　二、涉及数学定理、公式适用范围的分类讨论题 　　 　　例3 （2008年湖南省）当 m 是什么整数时，关于 x 的一元二次方程 mx?2-４x+４=０与 x?2-４mx+４m?2-４m-５=０的根都是整数． 　　分析：本题要求两个一元二次方程的根都是整数，首先应根据一元二次方程的定义，二次项系数不为零（这也是学生解决诸如此类问题中最易忽略的错误，应引起重视）；其次是有根，则 b?2-4ac≥０；通过以上两点就可确定 m 的取值范围．最后再由 m 是整数，在 m 的范围内找出 m 的值，并验证两个一元二次方程的根都是整数． 　　解：由于给出的关于 x 的方程是一元二次方程，所以二次项系数不为零，即 m≠０． 　　又由于方程均有实根，由方程 mx?2-４x+４=０，得 b?2-4ac=（-４）?2-４m×４≥０， 　　解得 m≤１. 　　由方程 x?2-４mx+４m?2-４m-５=０，得 　　b?2-4ac=（-４m）?2-４×１×（４m?2-４m-５）≥０， 　　解得 m≥-54． 　　所以-54≤m≤１，且 m≠０. 　　又因为 m 是整数，所以 m=-１或１． 　　当 m=-１时，方程 mx?2-４x+４=０可化为 x?2+４x-４=０，解这个方程可得，x=-2±22， 　　所以方程 mx?2-４x+４=０的根不是整数，故 m=-１舍去． 　　当 m=１时，方程 mx?2-４x+４=０可化为 x?2-４x+４=０， 　　解这个方程可得，x?1=x?2=２； 　　方程 x?2-４mx+４m?2-４m-５=０可化为 x?2-４x-５=０， 　　解这个方程可得，x?1=5，x?2=-１． 　　所以由以上讨论知，m=１时，一元二次方程 mx?2-４x+４=０与 x?2-４mx+４m?2-４m-５=０的根都是整数． 　　评注：本题虽然是一道分类讨论题，但问题中还涉及到求不等式（组）的取值范围，尤其是对一元二次方程二次项系数的考查，更是抓住了学生的易错点．在中考的复习过程中，有意识地训练这类问题，不仅能培养学生分类讨论的思想，更重要的是，它能培养学生细心、耐心的品质，养成全面分析问题和解决问题的能力． 　　 　　三、依据题意需要进行讨论的分类讨论题 　　 　　例4 （2008年四川省）已知关于 x 的函数 y=（a?2+３a+２）x?2+（a+１）x+14的图象与x轴总有交点．求 a 的取值范围. 　　分析：函数图象与 x 轴总有交点，就是当 y=０时方程总