依托学案 重视导引――《光颜色与色散》案例分析.docVIP

依托学案 重视导引――《光的颜色与色散》案例分析 　　【摘要】某次校际联谊期间，我准备了一节课――《光的颜色与色散》。后经交流，同仁给出扎实，高效，趣味性强的评价，正和了我设计本课的初衷。回过头来想与学案的应用有很大关系，现将本课设计的思路呈献给大家，以资参考。 　　【关键词】学案 光的颜色与色散 扎实 高效 设计思路 　　 　　 《光的颜色与色散》是“选修3-4第十三章 光 的第四节”的内容，建立在《第一节 光的折射》和《第二节 光的干涉》的基础上，学习第四节除了掌握新知外，又是对第一、二节很好的复习。因此重点除了在于如何掌握色散现象，还在于如何利用干涉和折射对色散现象加以分析。通过对教材的研究，我采取了学案教学，首先将本节课的三维教学目标在学案上设定如下： 　　1、知识与技能 　　1、了解色散现象及物体的颜色，知道白光的色散现象，知道白光是复色光； 　　 2、知道薄膜干涉是如何获得相干光源的，了解薄膜干涉产生的原因，知道薄膜干涉在技术上的应用； 　　3、棱镜的概念及其对光线的偏折作用，棱镜作用下光的色散，并能解释相关生活现象； 　　2、过程与方法 　　通过对光的色散和薄膜干涉实验探索，加强学生观察、分析能力，加深对知识的理解。 　　3、情感、态度与价值观 　　1、培养学习物理的兴趣； 　　2、培养科学精神，理解美的本质，形成正确的世界观。 　　（学案要在上一节课就发给学生，有了学案的这个“纲领”，学生可以自己有目的的去看书，能够很容易的抓住重点，有的放矢。） 　　要开展这节课，自然要对相关内容进行复习，由于《第一节 光的折射》部分学生初中也有学习，掌握较牢固，所以我选择只对《第二节 光的干涉》进行必要的复习――师：“双缝干涉实验（真空）中各种颜色的光都会发生干涉，但用不同色光做实验，条纹间距不同；白光双缝干涉实验得到彩色条纹，说明白光是由多种颜色的光组成的；由 知同种介质中，不同颜色的光，波长不同。”（通过非常简洁的一句话既复习了干涉的原因，又对新课直接引入，为光的色散的定义做好了铺垫，与学案互为补充）。 　　 由于本节课的脉络为：1、总述什么是光的色散；2、成因不同的两类色散现象――（1）薄膜干涉中的色散，应用①检查表面的平整程度，②增透膜；（2）折射时的色散。相比之下，“视网膜上的两种感光细胞”以及“光谱的介绍”属于“插播”内容，与主题相关不大。如果一边按脉络讲，一边“插播”，势必会影响脉络的清晰，破坏结构的完整性。这两部分内容浅显而直接，完全可以由学生自习。因此，在对前面的内容进行必要的复习之后，学案要求同学用两分钟自习课本P56“人眼视网膜上的两种感光细胞”和“光谱”。在教师下面的讲解中可一句话带过。本课涉及颜色，决不能空讲而无对现象的观察，所以我也搜集了大量图片给学生看（对学案进行展开）。 　　在教学过程中，由于前面有了“复习”的引入，所以可以上来就直接给出定义――师：“所谓光的色散，即含有多种颜色的光被分解为单色光的现象。（学生参考学案给出的定义，快速记忆、理解）”（在同一时间用幻灯片展示色散所形成的美丽的太阳光谱，耳、目、心共用，对知识的理解迅捷而高效。）对复色光的解释一句话即可――“像白光一样含有多种单色光的光，称为复色光。” 　　对（1）薄膜干涉中的色散，通过一幅图和一句话引入――师：“在生活中，我们经常可以看到这样一些美丽的色散现象，大家可以体会到他们的相同之处吗？（幻灯片呈现皂膜、油膜、蝶翅、光盘背面四合一的薄膜干涉图片）实际上，学生很快反应过来――路面上飘浮的油膜；蝴蝶翅膀等都是薄膜。教师顺势给出薄膜干涉的定义――“所谓薄膜干涉，就是让一束光经薄膜的两个表面反射后，产生的干涉现象。”（学案上没有，系教师总结后补充。）这一教学的主要内容因为概念的给出便轻而易举的浮现出来。这一现象成因的突破口在课本图13.4-2中皂膜成像的特点，教师通过实验让学生观察并思考。只要能观察到明暗相间的条纹，学生不难联系到干涉现象，因此实验的成败是关键。为此，课前我做了充分准备，确保了实验的完成。果然，课堂上的效果很令人满意，学生争相表述、解释：“这是薄膜两表面反射的光互相叠加而成的。由于重力的作用，肥皂薄膜将形成上薄下厚的楔形。当路程差为光波波长的整数倍时，使光波的振 动加强，形成亮条纹；当光波的路程差为半波长的奇数倍时，光波的振动减弱，形成暗条纹。所以，单色光的薄膜干涉现象是明暗相间的条纹。条纹是水平排列的。”至此，该知识点的重点得以顺利掌握。学以致用，学生须能解释相关的现象，同时也为了提高趣味性，我设计了一个“拉泡泡”实验，用不同的方式拉出了圆 形、心形、波浪形……学生面对从未见过的这么漂亮，这么大的彩色泡泡，发出了阵阵惊呼。在让学生解释之前，我做了提示：“泡泡可是彩色的噢，薄膜也