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例谈提高初中化学教学质量的几个措施 　　摘要：本文作者从化学教学的实际出发，谈谈在初中化学实际教学中应注重的几个方面。 　　关键词：初中化学　学习兴趣　情感　启发式教学法家庭小实验 　　 　　在初中化学实际教学中，培养学生对学习化学的兴趣是提高初中化学教学质量的前提，巩固学生学习化学的兴趣是教学成功的关键。 　　 　　一、重视上好各种课型的第一课，激发学生的学习兴趣 　　 　　1，教师要做好充分的准备，上好绪言课。绪言课是学生学习化学的开端，其成败直接关系到学生对化学的兴趣能否培养。利用学生已经学过的知识是无法解释很多现象的。如，人造卫星为什么能上天?铁为什么会生锈?学生对这些问题是很好奇的，兴趣也是油然而生的。再利用实验，就加强教学效果。上绪言课时我增补了：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应、镁带燃烧、向澄清石灰水吹气使之变浑浊、“刺刀见红”(纸先用NaOH浸湿，刀用酚酞浸过)等趣味实验。这样做。把学生引入了化学这一奇妙的世界里，增强了激发学生学习化学兴趣的效果。再如，上“空气”一节内容时，我利用生动形象的事例讲解空气的存在，讲述空气的发现史，演示空气成份的简单测验法。通过生动的讲解、大量的客观事实及用化学知识解决实际问题等，有效地激发了学生学习化学的兴趣。 　　2，初中学生好奇心强，喜欢动手实验。老师在教学中一定要因势利导，将学生好奇心向好的方面引导。在第一次上实验课时，我设计了如下教学程序：先讲解实验目的、要求、进行实验的安全注意点。然后带着学生边讲边进行实验、观察实验现象、做好实验记录。最后每位学生都写好实验报告、做好整理、清洁工作。经过这种实验教学的训练，学生对每个实验的目的有了明确的了解，学生操作也较规范。这样，不仅保证了良好的实验纪律，而且为以后放手让学生自己做探究实验打下了坚实的基础，同时还提高了化学教学质量。 　　 　　二、利用各种教学手段巩固、发展学生的学习兴趣 　　 　　我们知道，初中学生思维多限于形象思维。易接受直接事物的刺激。因此我们在教学中应充分利用直接教学手段。我经???用投影仪放大实验，清楚地展示实验。如，Zn和稀硫酸反应产生氢气、碳酸钙与盐酸反应、饱和溶液与不饱和溶液的配制、结晶现象的观察；利用化学课件，播放原子、分子的结构以及氧化汞分解、水分解等动画，使微观变直观等；利用电视教学，放映典型的示范课教学带、化学实验操作示范片、典型题目的讲解录像带。在教学中，教师要充分利用有趣的化学实验激发、保持学生的兴趣。如，魔棒点灯、水中起火、放飞氢气球、自制冰箱除臭剂、点石成金、多彩喷泉、铁的发蓝等。利用这些实验不仅能使学生的知识得以巩固，而且能激发他们探究化学知识的兴趣。 　　 　　三、建立良好的师生关系，培养学生对学习化学的情感 　　 　　在化学教学中，只要我们教师舍得感情投入，舍得花时间经常和学生接触，建立起良好的相互信任的关系，学生就喜欢老师，从而将此情感迁移到老师所教的学科中去。如何让学生喜欢老师，从而喜欢这门学科呢?具体做法如下：老师要不断提高自身修养，让学生敬重你；对事处理果断，实事求是，绝不偏袒任何人；有错必纠，勇于承认自己的错误；经常听取学生的意见，了解他们的所想、所欲，对症下药；实施成功教育，对不同层次的学生提出不同要求，当他们每取得一定进步时，及时给予肯定和表扬，使每位学生都能尝到成功的喜悦，让学生体会到老师对他们的一片爱心。 　　 　　四、重视启发式教学法 　　 　　现代教学理论认为“启而不发”并不是学生不配合，而是教师启而不得法。如，我在讲解饱和溶液和不饱和溶液时，应用了如下程序：利用日常生活中将白糖和食盐加到一定温度一定量水中不能无限溶解的事实，引导学生分析：其它物质有这种性质吗?让我们用实验证实：演示室温10毫升水中加少量KNO,振荡，投影观察其固体消失，又继续加KNO3振荡，观察其固体消失，又继续加KNO3至有固体出现时，从而导出此时的溶液是KNO3在此条件下的饱和溶液，请学生归纳分析并给饱和溶液、不饱和溶液下定义，最后对照书上的定义。经过这样层层诱导，学生参与全过程的活动，得出的概念容易记忆，也就相应减轻了学习负担，使学生乐于学习。 　　 　　五、展示家庭小实验 　　 　　家庭小实验是学校教师演示实验、学生分组实验的重要补充，也是学生学习知识、巩固知识、培养观察能力、分析问题能力、动手能力的重要环节，同时还是培养学生探究问题的有效方法。要想搞好家庭实验，必须做好家庭小实验的实施准备，如常用仪器、药品、自制仪器等。 　　 　　1，药品准备 　　澄清石灰水、食用纯碱、蜡烛、白醋、食盐、胆矾、铜丝、白糖、柠檬酸等。 　　 　　2，自制仪器 　　(1)杯：用不同容量的输液瓶截断可得不同容积的烧杯，具体操作如下：在需断处缠上