例析语文自学能力培养.docVIP

例析语文自学能力的培养 　　所谓自学能力，就是学习者运用已有的语文知识、能力去有效地撷取新知识的能力。这种能力不仅是学生学习语文的基本因素，而且是发展各门学科自学努力的基础。 　　古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。”一个人如果自学能力很强的话，对于他是终身受益的。因为将来的文盲，不是指不识字的人，而是指不会学习的人。我们不仅要传授给学生语文知识，而且要教给他们学习语文的方法。 　　作为语文教师，我在平时教学中注意培养学生的自学能力，强调了“三自”――自读、自练和自测。 　　一、自读 　　每学习一篇新课，我都要求学生做好预习工作，掌握自读的六个步骤。 　　1.读课文。“书读百遍，其义自见”。一是注音读。学生拿到一篇文章，不敢大声朗读的原因，主要是对课文内容陌生，有些字词读音不准，担心同学笑话。我要求学生对照书下的注音，或者查字典将生字的注音注上去，然后对照注音，准确地反复朗读。二是带着问题读。课文前面的阅读提示或者后面的习题中一般都有启发性的思考练习题，我要求学生在读书过程中留意这些问题。学生在自读过程中，遇到问题我提倡他们做到“五问”：①问自己。要自己动脑筋，多问几个“为什么”。②问工具书。查字典，查资料，找出问题的答案。③问课本。要反复认真地去读课文，联系上下文思考，从文中找出答案。④问同学。自己解决不了的问题，同学之间可以相互讨论。⑤问老师。最后实在解决不了的问题，再向老师请教。 　　2.识生字。在自读过程中，遇到生字，要求学生自觉运用工具书自行学习生字。要求在学习中记住掌握生字的四个步骤：①读准字音；②记住字形；③组词解意；④认真书写。 　　3.解新词。在自读过程中，遇到新词，要求学生会运用三种方法解释新词：一是弄清这个词中关键字的意思，然后考虑整个词语的意思。如“凝神谛听”这个词，其中“谛”是仔细的意思，整个词语的意思是集中注意力仔细地听。二是有些词不能只从字面上去理解，要注意它们的比喻或引申义。如：“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只??字面上去理解。三是要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：“这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。”前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。 　　4.分段落。自读课文分段，要求学生掌握三种方法：一是邻近段落归并法。先概括出每个自然段的大意，然后把说明同一方面的内容的邻近段落并成一个段落。二是重点突破法，先确定重点段的起讫点，再看重点段前后各讲了什么，最后确定可以分成几段。三是整体分割法。先大致概括出全文的主要内容，然后从整篇文章看，这些内容分成几个阶段或方面，再对照课文划分段落。 　　5.写段意。自读课文分段之后写段意，要求学生掌握三种基本方法：①摘句法。这是概括段意最常用、最基本的方法之一。这种方法适用于有中心句的段落。②分层法。这种方法适用于写一个事物几个方面的段落，或者分别说明几种不同情况的段落。③提问法。对于一些篇幅不长、内容并不曲折的文章来说，概括主要内容采用提问法简单明了，学生更容易接受。④加小标题法。根据各段的主要意思提炼小标题。小标题简洁，概括性也强，能使文章各段的中心更加突出。⑤缩句法。有些段落句子不多，但比较长，可以指导学生用减缩句子的方法来概括。 　　6.归纳中心思想。自读课文，归纳中心思想要求学生把握两个方面的内容：一是文章“写了什么”，即文章高度概括的主要内容。二是作者“为什么写”，即作者的立场和态度，歌颂什么，反对什么，对读者有什么启发或教育，等等。 　　二、自练 　　在平时的教学过程中，就是指围绕听、说、读、写的训练。 　　1.听的自练。在日常教学过程中，处处充满了听的训练，如听故事复述，听同学的发言辨别正误，做听话传话的游戏，听写几句简短连贯的话，听优美的录音范读，等等。平时多让学生边听边记，也是对记录本领的训练，对将来踏上工作岗位有一定的帮助。 　　2.说的自练。这主要是训练学生在静态语境中进行自主性的陈述。方法有：一是课堂演讲，使学生的语言表达能力、临场发挥能力、逻辑思维能力等都得到提高，从而激发学生的自主学习语文的兴趣。二是讲小故事，讲给同学听，讲给家长听，要求故事情节完整，说话流畅。对于一些好文章，可以要求学生能复述，与其他人一起分享。 　　3.读的自练。要求学生掌握各种形式的读，如朗读、默读、轻声读，听录音。注重朗读全文，注重吟诵体味，把握语言文字所表达的思想感情。 　　4.写的自练。写包括写字的自练和写作的自练。写字的自练主要是临帖写字训练，要持之以恒。一个阶段之后，把好的字帖张贴在班级中，激励其他同学写好字。写作的自练一是写日记，常年坚持，也可以每两周写一篇小作文；二是做读书笔记，在平时阅读中，摘抄一些你认为比较好的诗句，