网络研修线上活动设计与实施-沈强.pptVIP

千校行介绍+高等教育出版社设置专项经费，支持“国培千校行”活动，安排学科专家进行“片区送教”，深入校园，解决实际问题。 * * * * * “云?管?端” 整体技术解决方案之“端”进校 网络时代 移动时代 物联网时代 智能终端“入户/进校”是技术发展的必然选择、是提高培训业务服务质量的重要手段。 国培技术部已经完成智能终端相关核心技术攻关。如“千校终端”远程硬件管理、智能终端软件及内容远程更新、终端与移动客户端扫一扫交互、各终端个性化界面及内容服务、基于集群式智能终端的大数据服务等。 一校一平台整体技术解决方案 本校“教师专业发展平台”展示 本校“校级教师志愿者”管理本校培训 扫一扫报名、扫一扫下载课程到手机 终端支付与证书打印 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 2.资源整合——衍生资源配套 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 3.资源整合——衍生资源汇聚 新疆小学数学工作坊 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 4.资源整合——衍生资源展示 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 5.资源整合——衍生资源分享 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 6.资源整合——衍生资源利用 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 1.协作机制— 五大类项目规划 吉林省永吉县 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 2. 协作机制— 培训机构协同 吉林省永吉县 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 3. 协作机制— 县级教师发展中心 山西平陆县 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 4. 协作机制— 师范类院校 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 5.协作机制— 项目校 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 移动学习 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 各美其美 美人之美 美美与共 天下大同 基础教育教师培训网 * 大拇指 * 南海 * * * * 搜书 * 姚老师？ * * * 2.设计与实施 — 自下而上与自上而下结合 2.设计与实施 — 自下而上与自上而下结合 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 2.设计与实施 — 内容形式：理论学习与实践反思相结合 实践型课程资源包:西北师范大学郭绍青教授设计的《交互多媒体环境下的小学语文教学》研修主线分为多个模块、主题，包含大量视频、文本、案例资源以及网络研修和校本研修的规范和要求等。 定制课程 定制活动 成果体现 根据信息技术应用环境 根据教研组活动方案设计 根据学科内容自主选择 多学科、多环境课程选择 定制内容、定制任务 课程学习、资源展示 活动组织、微课展示 2.设计与实施 — 内容形式：个性定制 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 2.设计与实施 — 内容形式：主线研修 3.1.活动安排—— “体验型”课程 设计 做课 说课 Title in here 磨课 反思 Title in here 专家 指导 Title in here 教研 点评 高等教育出版社创新国培课程，探索学科教学从方案设计、说课演示、教研组点评、设计修改、课堂教学、课后汇报到点评总结课程新模式。 课程模块包含课程方案设计——教研组研讨——授课教师说课——说课点评——教师上课——课后点评——总结反思七个阶段 课程创新 3.1.活动安排—— “体验型”课程 设计指导 在线点评 课后点评 3.3.1主线研修互动—— 任务驱动 3.3.2主线研修互动—— 任务分解阶段性目标 3.3.3主线研修互动—— 过程与成果并重 3.3.4主线研修互动—— 网络与校本整合 3.4.活动安排—— “协作型” 研修活动 3.5.活动安排—— “引领型” 研修活动 3.5.1活动安排—— “引领型” 研修活动 德胜工作坊是全年各学科活动主线和跨学科活动主线的策划创意中心，起到活动引领作用，制定全国性的研修计划并提供主体优质资源。 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 3.5.2.活动安排 — 国培千校行 第718站 河北丰宁实验小学 第719站 河北青龙逸夫学校 第813站 广西玉林东环小学 第826站 新疆和田五中 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 3.5.3