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关于“教学反思”的反思 　　摘 要：目前，农村小学教师教学反思的现状不容乐观，必须对教 学反思的内涵、内容、策略和形式加以明确，以期更好地指导教学反思的实践。 　　关键词：教学反思；内涵；内容；策略；形式；升华 　　中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：10 02－0845(2007)01－0071－02 　　收稿日期：2006-08-15 　　作者简介：汪涛(1958-)，男，安徽怀宁人，特级教师，中学高级教师，从 事小学数学教育教学研究。 　　 　　教学反思是一种教育资源。虽然它是隐性的，但它却是无价的。它既是学校校本教研中 “反思、互动、引领”三大核心要素的基础，又是教师专业发展中“专业、实践”两大知识 支点的桥梁。随着课程改革的步步深入，教学反思的作用越来越彰显。 　　 　　一、教学反思的现状 　　 　　目前农村小学教师自我教学反思，主要存在四个方面的问题。 　　一是认为反思没必要。教师的工作就是写写教案，上上课，改改作业。只 要把教案写周全了，把课讲到位了，把作业改细致了，就算把任务完成了。至于教学过程、 教学效果的反思，是学校领导评价的事，是教研人员研究的事，教师没必要进行反思。 　　二是认为没什么反思的。教书就是教“书”。“年年岁岁书不变，岁岁年 年课相同”。运用自己多年习以为常的“套路”，来应付那薄薄的课本知识，不但轻松，而