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关于中学思想品德生活化课堂的构建 　　传统教育思想根深蒂固地影响着我们当前的思品教学，无论是教育的内容还是教育的方法，形式上存在着严重的说教化、成人化、知识化的倾向，教师的教学只重视学生对道德知识的识记与理解，而忽视了教学过程中学生个体独特的内心体验及行为的变化，因而学生学习到的只是“关于道德的知识”，这种知识的识记与理解并没有直接转化为道德行为。学生学到的充其量只是毫无生气的道德语言符号和知识气泡。一旦这种知识放到具体的社会大环境中，气泡必然升化。学生在现实面前对自己该采取什么行为还是茫然不知所措。可见，这种囿于书本世界，脱离儿童现实生活世界，回避纷繁复杂的现实生活的“纯而又玄”的教育，它的实效性是不强的。究其原因，我们实际教学中的书本世界与周遭的生活、生活中的学生存在着一个跨度，而我们的思品教学不能跨越这一障碍，触及学生的内心，因而也就制约了教育教学的针对性和实效性。 　　那么，如何增强思想品德教育的实效，使之成为真正的有力量、有活力的教育呢？关键在于：以生活为本位，引领学生自由自觉地提升德性，构建起生活化的课堂来。 　　 　　一、生活化思品课堂构建的理论依据 　　 　　1.生活化的思品课堂是一种真正的品德教育。 　　马克思曾说过，道德是生活中的道德，道德离不开生活。品德与人的存在是一体的，而人们的存在就是他们的实际生活过程。由此，我们知道了品德与生活是一体的。