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关于提高历史课堂教学有效性的两点建议 　　摘要: 新课程改革对历史教师提出了新的要求,但在实践过程中相当多的教师未能及时转变思想观念,教学手段滞后,课堂教学低效。本文作者结合案例,对当前教学中较为突出的两类问题进行分析探讨,并对提高课堂教学的有效性提出两点建议。 　　关键词: 历史课堂教学有效性课程标准三维目标 　　 　　2000年以来,新课程改革日益推进。新课程改革要求历史教师及时转变教育教学理念,积极探索灵活多样的教学手段和方法,切实推进素质教育,减轻学生过重的课业负担,给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间,培养具有创新意识、健全人格、人文素养的高素质的人才。九年来经过历史教师的不懈努力,传统的以教师、课堂和书本为中心,以讲授、灌输为主的教学模式已经发生了较大的变革。但是客观地说,相当多的历史课堂仍然是低效率、低效益的,课堂教学的有效性、针对性严重不足,在很大程度上浪费了学生的学习时间,增加了学生的学习负担,挫伤了学生的学习兴趣。近一段时间以来,笔者在一线课堂听了不少历史课,深有此种体会,下面结合案例就如何提高历史课堂教学的有效性谈两点建议。 　　 　　一、以课程标准作为处理教材的根本依据 　　 　　课程标准是国家课程的基本纲领性的文件,体现国家对不同阶段的学生的知识与技能、方法与过程、情感态度价值观的基本要求,是教材编写、教学和评估、考试命题的根本依据