《二除以五分之二》微课教学设计.docxVIP

“2÷的算理探究”微课堂教学设计评价设计1、学生在经历理解算理、探索算法的过程，检测知识与技能目标的达成度。2、通过小组探究交流算理、理解算法多样化的环节，让学生经历计算方法的抽象过程和优化过程，检测过程与方法目标和情感态度目标的达成度。教学目标1、知识与技能目标：使学生理解一个数除以分数的意义和算理，并能正确进行计算。2、过程与方法目标：经历探索一个数除以分数计算方法的过程，体验算法的多样化，初步形成独立思考和探索的意识，进一步渗透转化的数学思想方法。3、情感态度与价值观目标：在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学、应用数学的乐趣。过程设计一、提出问题同学们，兴趣小组的同学有2米布，准备做书信袋，每个书信袋用布米，你能提出什么数学问题？怎样解决？1、根据问题列出算式2、猜想：怎样计算2÷呢？借助图形猜一猜、想一想。【设计意图：通过引导学生提出数学问题，展开对新知识的探索与学习，增强学生的问题意识和应用意识。】二、自主探究合作交流1、自主探究，理解算理利用图表画一画、算一算2、交流算法学生可能出现的计算方法如下：方法一：2÷=2÷0.4=5方法二：2÷=2×=5方法三：2÷=（2×）÷（×）=5÷1=5方法四：2÷=（2×5）÷（×5）=10÷2=53、说明计算要点方法一：2÷=2÷0.4=5这种方法简单是，但当除数除不尽时，像，就不能用这种方法计算。方法二