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关于英语课堂有效教学的评价思考 　　摘 要： 在新课程背景下，英语课堂教学的有效性问题引起了英语教师的高度重视：教师的个性品质影响着课堂教学有效性的提高；课堂教学中的师生双边活动是评价课堂教学有效性的重要因素；在课堂教学中教师富有激励性的科学评价用语有利于提高学生的学习积极性；评价课堂教学的有效性还要重视课堂教学环境的营建。 　　关键词： 英语课堂 有效教学评价 　　 　　课堂教学是学生学习英语的基本形式，是学生习得知识、掌握技能、提高能力、培养优秀品质的主要渠道。因此说，课堂教学的有效性是教学的生命线，在课堂教学中，学生能学到什么，提高什么，在哪些方面得到发展，这是评价英语课堂教学有效性的关键问题。 　　下面我就自身的教学实践和听课调查，记录与同事们的共同讨论，对如何评价有效的英语课堂教学谈谈看法。 　　一、教师的个性品质影响着英语课堂教学的有效性 　　在新的课程背景下，我们必须思考：什么样的教学是有效的课堂教学？什么样的教师又是有效教师？在平时的日常教学中发现，教师的个性品质影响着课堂教学的有效性。如教师的性别、年龄、知识水平、接受专业训练的程度及在课堂教学中教师提问的技巧等都对课堂教学的有效性产生影响。我曾作过问卷调查，如下表所示： 　　在问卷调查中，学生认为教师对自己在课堂的情绪影响比较大、非常重要的个性品质排在前5位的依次是热情、善解人意（65.5%）、