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关于粤东地区高中数学教师对新课程接受度的调查 　　摘要：高中数学课程改革体现的是国家的主流文化，肩负着传承民族精神的重任，课程改革体现的是国家的意志。教师对新课程是否接受可以从PJ,TA@方面来衡量：非金钱成本效益评估、课程的实用性、教师对课程改革的关心事项、学校对教师的支持、校外对教师的支持。教师对新课程的态度是新课程能否成功实施的关键。教师对新课程接受度在教龄、学历、学校性质这几个方面存在一定程度的差异。 　　关键词：高中数学教师；新课程；接受度 　　 　　一、引言 　　 　　一个国家的课程从根本上而言体现的是国家的主流文化，肩负着传承民族精神的重任，课程改革体现的是国家的意志。对课程进行改革主要有两个原因，一是未来社会发展提出的要求，这20年来，在基本普及了九年义务教育和大力发展高中阶段教育之后，我们的教育开始由精英教育向大众教育转变，而大众教育就需要满足每个人不同的发展要求，为了每个孩子的成长，课程也应该向这个方向去改。二是培养民族素质的要求，中国人现在缺的是什么素质?是自主创新精神，而过去我们的老课程结构是以学科为主导，知识基础丰富，但如何引导学生把知识运用到实践并进而在实践中创新却有所欠缺。高中新课改(这里的“新课改”是指我国新中国成立以来第八次课程改革，“新课程”指的是与之配套的课程资源，下同)的特色正是适应了这样的需求，新课程要教师做出从观念到行为的全