关注课文语言中“加减法”.docVIP

关注课文语言中的“加减法” 　　朱光潜先生在《谈文学》一书中说：“以前我看文学作品，摄引注意力的是一般人所说的内容。如果它写的思想或情境本身引人入胜，我便觉得它好，根本不注意它的语言文字如何。反正语文是过河的桥，过了河，桥的好坏可不用管了。近年来我的习惯已经完全改过，一篇文学作品到了手，我第一步就留心它的语文。如果它在这方面有毛病，我对它的情感就冷淡了好些。让学生通过长期的语文学习能够自觉地形成留心‘语文’的意识，那么我们的语文教学、阅读教学就是成功高效的。”课堂上，我们把目光聚焦在语言形式上，从“怎么写”和“为什么这样写”的角度去引导学生发现“语言的智慧”，这样一来，语文课定然会更有语文的气息、语文的味道。 　　那么，如何在我们的阅读课堂中引导学生直面语言，从而摸索语言形式，发现语言智慧，感受语言魅力，使我们的语文课“无时不语文”呢？我认为学习一篇课文，不妨引导学生去关注文章中的“加加减减、增增删删”之处，有效地学习作者的语言形式，他省略了什么，为什么要省略？他增添了什么，为什么要增添这些？……诸如此类，由此刺激学生产生对语言现象的敏感和警醒。 　　一、敏感于课文语言中的“加法” 　　所谓“增加点”就是文本中除了“主体”、“主线”外的其他内容，它们本该不被写进文章，或者不该被着重描述，却在文中出现，着以浓墨。“增加点”也能拨动学生的心灵之弦。找得准、悟得深，也能层层推进