《智慧广场—排列规律》教学设计.docVIP

《智慧广场—排列规律》教学设计 烟台市芝罘区葡萄山小学 刘红萍 教学内容：教科书第11～12页，图形排列的周期问题。 教学目标： 1．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。 2．经历自主探索、合作交流的过程，体会圈一圈、数一数、计算等解决问题的不同策略。 3．在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。 教学重点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。 教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。 教学准备：多媒体课件、小彩旗、练习纸等。 教学过程： 1．创设情境，导入新课。 师：老师给同学们变一个小魔术。 （教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按“红、黄、绿”规律排列的彩旗。彩旗有一部分在箱内没全扯出来。） 师：仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？ 生：彩旗是按“红，、黄、绿”的顺序排列的。 生：它们的排放是有规律的，“红、黄、绿”3个一组，重复出现。 师（总结）：这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复出现的，我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象。 【设计意图：以老师变小魔术吸引学生注意力，激发兴趣，在老师缓慢扯出彩旗的过程中，学生初步感受彩旗颜色的排列规律，引入对周期现象的学习。】 2．你说我讲，学习新知。 活动一：探索周期现象。 师：生活中你还见到过哪些周期现象？ 生：l星期有7天，从周一到周日，7天一星期，这