农村初中文言文教学现状与策略.docVIP

农村初中文言文教学的现状与策略 　　摘 要： 初中阶段的文言文教学是语文教学的一个重要方面，它能够帮助学生更好地积累文史知识，积淀古代文化。但在教学中，如何把握好尺度并高效施教，是中学语文教师的一个传统话题，更是农村初中语文教师急需解决的问题。基于此，我们应该把握好新的课程标准，按照要求从熟读背诵、综合比较、寻找审美轨迹和增大课外阅读量等几个方面着手，让学生在乐趣中掌握要点，提高文言文的阅读能力。 　　关键词： 农村初中 文言文教学 现状 策略 　　 　　吕叔湘先生曾指出：“古今汉语一脉相承”，“白话和文言的关系千丝万缕割不断的”。《大纲》规定，初中文言文教学就是“使学生能借助工具书阅读浅易的文言文”。是否真正达到了这一目标呢？从学生考试成绩和平时遇到的文言文章的阅读情况来看，农村初中学生的文言文阅读能力并不尽如人意。 　　通过几年的观察，笔者发现农村学校多数语文教师在文言文教学中主要存在以下几个问题: 　　1.教学手段呆板单一。为完成教学任务，许多教师在学生对文言文朗读都还不十分通顺的情况下，就用一成不变的步骤，即默读、诵读、整体翻译古文大意、了解古文的出处及背景资料，然后句句翻译，字字落实，学生几乎没有思考的空间。单调乏味的教学形式，使学习失去了学习文言文的兴趣，严重挫伤了学生学习文言文的积极性。 　　2.教学效果片面化。许多教师片面理解初中文言文教学的性质和地