《精彩出游快乐多》教学设计.docVIP

指导思想与理论依据 《中小学信息技术课程标准》指出：信息技术的教学应结合学生生活实际，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，螺旋上升地设置内容。本课围绕这一理念，创设教学情境，选取学生熟悉的实践经历作为知识的教学载体。 自主学习是学习者自发的学习，而不是被动的接受。本课让学生在学案和小助手材料的支撑下自主尝试绘制曲线，在尝试操作中找到解决方法，从而培养学生独立探究、敢于开拓进取的学习能力，教师只起到引导的作用。 教学背景分析 教学内容： 本课选自北京出版社义务教育教科书信息技术第一册第21课《绘制曲线图形》，本课为画图单元第六课，内容上较为独立。我创设了回忆出游经历的情景，引导学生在情境中学习绘制三种曲线，最后学生展示自己的创作作品，师生分享交流评价，最终达成教学目标。 学生情况： 年龄及心理特点 本课的教学对象是四年级学生，本学段学生好奇心强、好动、爱争强好胜、敬佩优秀的孩子，他们的思维以直观形象为主，容易接受真实具体的事物，所以在教学设计中，从学生的心理特点出发，充分调动学生的积极性，为学生搭建展示自己个性的平台。 前期知识水平 学生已经掌握了画图中基本功能的使用，如剪切板，橡皮，形状，颜色，刷子等。在本课学习之前，学生曾自己尝试过使用曲线工具，大致了解怎样可以画出一条曲线。 教学方式和教学手段： 本课主要采用任务驱动教学法。将教学内容由一个大任务分解成三