中学化学 《氧气》说课.pptVIP

反应物 反应条件 空气 氧气 生成物 反应表达式 硫燃烧 木炭燃烧 铁燃烧 讨论一 现象 便于学生更好的理解记忆 分析下列几个化学反应有什么共同特征？ 引导学生学会从现象中寻找规律，从而得出或理解感念、公式等。 化合反应：由两种或以上的物质生成一种物质的反应。特点：多变一。 例 氧化反应：物质与氧发生的反应。氧化反应生成的物质叫氧化物。 *有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应！ 判断下列化合物哪些是化合反应？哪些是氧化反应？ 教学过程 课堂练习，加深学生对概念的记忆！ 有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这样的氧化叫缓慢氧化。 缓慢氧化和燃烧的异同：都是氧化反应，都放出热量，但缓慢氧化不发光。 返回 盘点收获 本节课我们学习了氧气的性质，了解了氧气是一种无色无味，不易溶于水的气体，它可以支持燃烧，化学性质比较活泼。另外我们通过具体反应的讨论学习了化合反应，氧化反应等概念。 1、课后题：1-4题及同步练习相关课时题目。 2、在硫、铁与氧气的反应中任选一个实验做一份实验报告 3、去生活中（医院、家长等）或网上调查氧气的用途和来源。 课后复习资料链接 /show/dm8RsQFJq6Byi1QJHhSZQ...html /wiki/%E6%B0%A7%E6%B0%94 /link?url=Bhxci7wx6no0EM7EWkQE5ht19UOe7Cwph3Nv2WkbW6eqZA0hF9je_NDKCjX8cFIO73SAVTppWfKLaHvLMffpstaML-dFft5H8khz9UMTyu3 * 说课内容 教材分析 学情分析 教法分析 学法指导 教学过程 教学目标 人教版九年级化学上册第二单元课题2《氧气》 1、本单元是继第一单元“走进化学世界” 后具体的从化学这门专业学科的角度来系统学习单质相关知识，研究物质的性质和制取方式的开始。本课将首次采用理论与试验探究相结合的方式来学习物质性质，使难度和要求有所提高。为以后学习其他化学物质打下基础，是引领学生走进化学的第一步，也是最重要的一步。 2、本节课从氧气的物理性质出发，通过对比硫、木炭、铁丝在空气和氧气中的反应介绍其化学性质，最后总结出化合反应，氧化反应的概念。层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律，本课时内容简单，且实验较多，能吸引学生的眼球，增加学生学习兴趣。 经过第一单元和本单元第一课时 《空气》的学习，同学们对氧气有了基本的了解，知道了空气中氧气的成分及其测定方式。化学这门课刚开始不久，学生化学知识不足，实验操作技能欠缺，正确描述实验现象及综合分析能力差。但他们渴望获得新知识，并有充分的心理准备和浓厚的学习兴趣。 知识与技能 过程与方法 情感?态度 ?价值观 氧气的物理、化学性质；化合反应；氧化反应 实验探讨、描述、观察、比较、分析和归纳。 性质 用途 实验 自主、合作、探究的 决定 体现 学习态度，激发兴趣 重点 难点 氧气的化学性质及化合反应的概念。 通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。 难点突破 探究式实验法： 创设提出问题 师生共同实验 指导描述现象 归纳总结结论 同学们知道木炭燃烧有什么现象吗？它与在氧气中燃烧有什么区别吗？ 4.课后巩 固学习 氧气的物理性质。 木炭、铁丝与氧气的反应。 木炭与氧气燃烧的实验。 同学通过做老师布置的课后习题或自己通过网络学习巩固知识。 2.实验探究学习 3.合作学习 1.自主学习 引入课题 课题展开 总结 课后练习 板书设计 进入 1、展示有关生活中的氧气的图片。 2、带领学生回顾上一节课空气组成成分及氧气的测定方式。 让同学们自主学习课文相关内容，同时展示一瓶氧气让同学们进行观察、提问？ 1、通常情况下氧气的色、态、味？ 2、教师提供资料：氧气密度为1.429克/升，空气密度为1.293克/升，从中可以得出什么结论？ 3、如果条件改变氧气变为固态氧或液态氧有什么变化？ 氧气 指导 学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、态、味、密度、溶解度等几个方面进行的。 老师先演示带火星木条复燃实验，随机抽取几位同学做此实验。 。 实验2-2：氧气能支持燃烧 随机抽取调动现场氛围 ，激发同学们的实验兴趣 学生分组实验： 再将瓶底水改用碱溶液做此实验，解释碱吸收二氧化硫是碱的基本化学性质，为后面第十单元学习碱埋下伏笔，也使学生明白实验是可以改进的道理。 老师做： *