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课题：轴对称图形 教学内容：教科书第29页例1相关内容。 教材分析： 教学目标 1、通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。 2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。 3、感受现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学重点：认识对称现象和轴对称图形。 教学难点：识别轴对称图形。 教、学具准备：课件、实物图片等。 教学过程 （一）从生活现象引入教学 教师：我昨天到眼镜店看到了一幅眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢？ 教师用课件出示右图。 看见这幅眼镜，学生们都笑得前仰后合了。 教师：你们笑什么啊？你们帮我出个主意啊！ 教师：大家都说眼镜不对称，到底怎样才是对称呢？可以说一说、画一画。 学生：两边大小一样了，就是对称啊。 教师板书：两边一样。 （二）初步认识轴对称图形 教师：下面这些图片是不是对称的呢（用课件呈现下图）?如果你认为是对称的就打 “√’’，认为不是对称的就打“×’’，说不准的打“？” 学生先独立解答．再进行逐一汇报交流’ 学生达成共识的对称的如下图。 学生达成共识的不对称的如下图。 学生有争议的是下图。 边交流教师边将图片贴在黑板上。 教师：对于大家都认为是对称的图片，你有什么办法来验证吗？ 教师：大家可以拿出图片折一折，看看有什么现象发生呢？在小组内交流一下。 组织全班交流，由学生一边演示一边介绍折法，说出自己的发现。 教师：小鸭图是不是对称的呢？请你再来折一折，并在小组内说说你的想法。 教师：小鸭图不是对称的。只有在对折之后，出现两边重合的现象，也就是只有两边一样，才是对称的。 教师板书如下。 两边一样 对称 两边完全重合 教师：在生活中，你还见过哪些对称的现象呢？ (三)在实际操作中深入认识轴对称图形 教师：刚才，大家认为这件小衣服是对称的，下面我们就专门来研究研究它。 教师：你有什么办法把它剪出来吗？ 学生剪出小衣服之后介绍操作方法：用长方形的纸，先对折，再画～画，最后剪出这件小衣服。 教师：用这样的方法，你还能剪出其他图案吗？试试看，相信你～定能行！ 教师收集学生的作品，展示如下。 教师：这些作品都出自同学们灵巧的双手。很好！老师这儿还有一些剪纸，但剪下来的图形和剪剩下的纸边并不对应（呈现下图），你能猜出下面的图案分别是从哪张对折的纸上剪下来的吗？谁来说说你的想法？ （注意：学生在操作中会有很多的创意，可以直接在学生的作品中选取。） 教师：老师展示的这些作品，虽然形状、大小不同，但是它们有一点相同之处，你发现了吗？ 学生各抒己见…… 教师（小结）：像这样通过对折，再剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。 教师：谁来说说轴对称图形有什么特点？ 教师：大家对折的这条折痕就叫作对称轴。 教师指导学生在剪出来的图形上描出对称轴，对称轴用虚线表示。 （四）巩固练习 1．完成第33页第1题 下面的哪些图形是轴对称图形？ 2．完成第33页第2题。 下面的数字图案，哪些是轴对称的？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教师：利用这些不是轴对称图形的数字图案，还能创作出轴对称图形呢（呈现下图）! 让我们一起来欣赏一下吧！ 一、欣赏图片，建立表象 出示教材第28页单元主题图。 谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。） 小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。 二、互动新授 1、小组合作，探究对称。 教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。 谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。） 教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。） 师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。 学生自主交流。 谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。） 2、教学“对称” 师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对