学案3 阅读浅易的文言文考点突破(三).pptVIP

学案3　阅读浅易的文言文考点突破（三） 把下列课文中的句子翻译成现代汉语。 1.山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 2.而予亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 3.范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。 4.距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 译文：崤山以东的英雄豪杰于是一齐起来使秦王朝合族灭亡了。 译文：而我也后悔自己随从他们出洞而不能尽情享受游览的快乐。 译文：范增多次给项王使眼色，多次举起佩戴的玉玦暗示项羽。 译文：把守住函谷关，不使诸侯入关，秦地就可以完全由您做王了。 考点5　理解并翻译文中的句子 　　(一)考纲解析 　　《考试说明》对本考点的要求是：“理解并翻译文中的句子”，能力层级B。 　　理解并翻译句子是文言文阅读中一种带有综合性的考查手段，是对理解实词含义、虚词用法，理解与现代汉语不同的句式和用法三方面能力的综合检测，也是考查考生语言表达能力的一种手段。 　　（二）翻译标准 　　文言文翻译的标准是：信、达、雅。“信”，就是准确，即忠实于原文意思，不随意改变、增减；“达”，即通顺，要合乎现代汉语的语法习惯，没有语病；“雅”，即有文 采，用词造句考究，文笔优美，能译出原文的语言风格和艺术水准。对中学生而言，主要是要做到“信”和“达”。 　　（三）翻译原则 　　文言文翻译的原则是：直译为主，意译为辅。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致； 所谓意译，就是“通其大意”，按原文表达的大体意思来翻译。高考对文言句子翻译的考查一般要求直译，只有在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。 　　（四）考查重点 　　高考中文言文翻译考查的重点内容有： 　　1.文言实词。重点是文言文中出现频率比较高的多义词、古今异义词、词类活用、通假字（含古今字、异体字），也要注意偏义复词、同义复词、数量词的特殊表示。 　　2.文言虚词。重点掌握《考试大纲》中所要求的18个文言虚词的意义和用法。 　　3.文言句式。除了判断句、被动句、疑问句、否定句这四种常见文言特殊句式外，省略句（省略主语、省略谓语或谓语动词、省略宾语、省略介词的宾语，以及介词的省略）和倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、数词后置、状语和补语的特殊语序）是重要考查内容。 　　4.古代专用语、制度习俗等文化常识也应有一些基本的了解。 　　5.对言简意丰的句子或使用了比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法的句子采用意译。 　　（五）常见失误 　　文言翻译题在高考中常见的失分点有10：①误译文言实词，②误译文言虚词，③古今词义不对应，④语言不合规范，⑤不辨感情色彩，⑨不懂文化常识，⑩不懂修辞。因此，做题时，应从以上10个方面仔细检测，谨防失分。 　　（六）复习对策 　　1.通读全文，注意细节。文言文的阅读是整体阅读，不能将句子断章取义就拿来翻译，人物传记中要注意人物的名、字、号，如“不然，籍何以至此？”中的“籍”就是项羽的名。对于翻译的句子中出现的地名、官职等可以不译，不要生硬地翻译。 　　2.以“本”为本，触类旁通。所谓“以‘本’为本”，就是以课本为出发点。文言文翻译考查的是学生的古文积淀，不可能一蹴而就。对文言文翻译感到力不从心，其实是古文积淀不足。而解决这一问题的关键，就在于把教材搞深搞透。如果能够熟练地掌握课文中实词和虚词的意义，文言文句子翻译中的关键词的翻译就迎刃而解了。 　　3.虚词用法，成竹在胸。文言虚词在句中占有重要份额，在翻译题中占有一定分值，掌握了这些虚词的意义和用法，翻译出的句子流畅，就会减少失分的可能。可见，正确翻译好这些虚词意义重大。 　　4.特殊句式，运用自如。在文言文句子翻译中，有些特殊的文言句式应该熟练地掌握，如宾语前置、定语后置、状语后置、被动句、判断句、省略句等。高考对于这些句式的考查，一般是在翻译题中出现。 　　5.词类活用，准确翻译。在句子翻译里，经常会出现词类活用现象，如使动用法、意动用法、名词作状语、名词活用作动词等。高考对于词类活用的考查，主要是在翻译题中考查。 ［例1］把下列句子翻译成现代汉语。 ⑴谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（《寡人之于国也》） 　第⑴句要注意其中“谨”“申”的意义，“颁”为通假字，“以”“于”领起的倒装句式。 ⑵事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。（《荆轲刺秦王》） 　第⑵句要注意“所以……者……也”这一判断句式。 　　解析：第⑴句要注意其中“谨”“申”的意义，“颁”为通假字，“以” “于”领起的倒装句式。第⑵句要注意“所以……者……也”这一判断句式。 　　答案：⑴认真地兴办学校教育，把孝顺父母、尊敬兄长的道理反复讲给百姓听，那么，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。⑵事情之所以没