《小康家园》说课.pptxVIP

老师、同学们，大家好。今天我要说课的内容思想品德七年级下册第二单元第五课《小康家园》，这次说课为章节说课。我将从教材分析，教与学的方法，教学程序的设想、意图，教学过程和板书设计五个部分进行阐述。;一、教材分析;（二）教学目标的确定;;（三）教材重点难点分析;2、教学难点：总体小康与全面小康的差距。 依据：从学生的认知水平而言，对总体小康与全面小康的差距在内容上很难从宏观上把握，在认识问题、分析问题的方法上，也易产生片面性。因此，教师既要客观分析当前我国全面建设小康社会面临的困难，又要让学生了解全面建设小康社会的目标是一个分阶段、有步骤的发展过程，引导学生以积极乐观的心态关注国家的发展，家乡的变化，树立为小康目标奋斗的信心和决心。 ;二、教与学方法;（二）教学方法的选择;;（三）学法指导;;三、关于教学程序的设计;四、 教学过程;;3、自主探究、合作学习。】;;活动二：理一理：小康的基本知识 这一活动主要通过学生回忆已学知识并快速阅读课文，在老师的引导下整理出有关小康的基础知识。即小康的含义、不同类型及提出时间、实现时间、表现状况等。要结合学生已有的历史知识对我国社会的发展建设过程做一些回顾，让学生明白今天的新中国是在共产党的正确领导下走上了小康的道路。 ;;活动三：学生讨论自己心中的小康以及小康标准，拟定指标。 意图：因为每个学生心目中都可能会有对小康生活的是设想，所以可以充分地让学生谈自己的想法，并对这些想法展开讨论总结。从而延伸到课本上面的《全面小康基本标准及达标情况》表格，让学生正确认识小康的标准。既然学生有自己的想法，那么完全可以让学生自己制定一些小康指标，在这一过程中加深对小康指标的认识。 ;活动四：讨论理解：总体小康（本课重点） 意图：这一活动主要是让学生知道“是什么”。从两个角度来理解“总体小康”。 角度一：总体小康指的就是低水平、不全面、发展不平衡的小康阶段；在讲到低水平的小康时要重点强调我国的基本国策：计划生育。不全面的小康指的就是忽略精神文???生态文明等的发展。 角度二：为什么小康是还是很多人的梦想，正是因为我们现在达到的小康水平是比较低，还没有实现共同富裕，所以我们追求更高层次的全面小康社会。 ;活动五：谈一谈：“全面建设小康社会”应该怎么做努力？ 这一活动主要是让学生知道“怎么做”。首先，结合教材提到的总体小康社会的三个局限：低水平、不全面、发展不平衡，让学生知道建设全面小康必须以经济建设为中心，要发扬艰苦奋斗精神；然后要让学生，谈一谈自己能为实现这个目标做些什么。这一个活动是本节课的升华，实现情感教育的教学目标。让学生形成责任意识，忧患意识，为全面建设小康社会努力学习，立志成才，报效祖国。 ;活动六：读一读：对本课内容的总结。 这一活动主要是让学生把本课所学的知识整理成一段通俗易懂的文字，通过学生整齐的朗读，巩固总结本课所学知识。 意图：及时巩固和强化所学知识，充分调动社会教育合力，形成知识、能力的升华。 ;4、完成练习、巩固验收;五、板书设计;