常见心理障碍的常见表现7.docxVIP

学习障碍的常见表现： 注意力不集中，做事磨蹭，有头无尾，缺乏时间观念和任务感。慵懒、拖沓，学习迁移能力差，易形成习惯性惰性及自慰心理。社会适应技能缺陷，凡是都要依赖别人。缺乏良好彻底学习习惯与学习方法。 学习态度不良，目的不明确、呈现一种漫无目的的学习倾向。缺乏学习热情和自觉性。自制性和坚持性差。 缺乏学习动机；或学习动机多停留在短暂、浮浅的消极水平上，具有游移摇摆的特点，缺乏强大而稳固的动机支持。一般其动机水平低，目标不明确，学习的社会意义和个人意义不统一。动机只表现在口头上，很少落实在行动上。 活动过度、问题行为、违纪行为、自我控制力差，不易与同学建立良好人际关系。寻求反面心理补偿，出现逆反心理及情绪对抗。 自我评价差，容易挫折；忧郁、焦虑、窒息感、压抑感，易自卑及封闭。 缺乏学习兴趣，缺乏好奇心，对人对事缺乏兴趣；或学习兴趣肤浅、范围狭窄、兴趣不能稳定持久，易于“见异思迁”，带有情绪性影响。 人际交往障碍的常见表现： 1、恐惧。与人交往时，不由自主地感到紧张、害怕，以致手足无措，语无伦次。 2、孤僻。有两种情况，一是自命清高，不与人为伍；另一种是有某种怪癖，使别人无法接纳。 3、自傲。常不切实际地高估自己，盛气凌人，使交往对方感到难堪、紧张、窘迫。 4、嫉妒。常对他人的长处、成绩心怀不满，乃至在行为上冷潮热讽，甚至采取不道德行为。 5、猜疑。常对他人的言行敏感、多疑、不信任，容易引起心理隔阂。 6、敌意。常讨厌他人，乃至仇视他人，甚至表现为攻击行为。 适应性障碍的常见表现： 1、抑郁：考上大学的激情荡然无存，对一切不感兴趣，自卑、自责，睡眠障碍，食欲减退等。 2、焦虑：紧张不安、心慌气短，无所适从。 3、行为障碍：新生中出现旷课、迟到、早退、逃学、寻求刺激等。 4、躯体不适：腰酸背痛，肢体麻木，消化不良等。 5、社会性退缩：逃避现实，独来独往，学习成绩下降，效率低下，学习能力抑制，生活能力减退，回避社交活动。 网络成瘾的常见表现： 1、突显性(Salience)：网络过度使用者的思维、情感和行为都被上网这一活动所控制，上网成为其主要活动，在无法上网时会体验到强烈的渴望。 2、情绪改变(Mood Modification)：如果停止使用可能会产生激惹、焦躁和紧张等情绪体验。 3、耐受性(Tolerance)：网络过度使用者必须逐渐增加上网时间和投入程度，才能获得以前曾有的满足感。 4、戒断反应(Withdrawal Symptoms)：在不能上网的情况下，会产生烦躁不安等情绪体验。 5、冲突(Conflict)：网络过度使用行为会导致网络过度使用者与周围环境的冲突，如与家庭、朋友关系淡漠，工作、学习成绩下降等；与网络过度使用者其他活动的冲突，如影响学习、工作、社会活动和其他爱好等；网络过度使用者内心对成瘾行为的矛盾心态:意识到过度上网的危害又不愿放弃上网带来的各种精神满足。 季节性情感障碍的常见表现： ●睡眠增加和白天困倦 ●焦躁 ●疲劳或精力下降 ●性欲减退 ●注意集中困难 ●清晰思维困难 ●食欲增加引起体重增加，特别是甜食和碳水化合物 季节性情感障碍的症状可以与其它精神疾病相似，需就医诊断。 60 HYPERLINK /search?word=%E4%BA%BA%E6%A0%BC%E9%9A%9C%E7%A2%8Dfr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 人格障碍〔F60特定的 HYPERLINK /search?word=%E4%BA%BA%E6%A0%BC%E9%9A%9C%E7%A2%8Dfr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 人格障碍〕指人格特征明显偏离正常，使病人形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。这种模式显著偏离特定的文化背景和一般认知方式（尤其在待人接物方面），明显影响其社会功能与职业功能，造成对社会环境的适应不良，病人为此感到痛苦，并已具有临床意义。病人虽然无智能障碍，但适应不良的行为模式难以矫正，仅少数病人在成年后程度上可有改善。通常开始于童年期或 HYPERLINK /search?word=%E9%9D%92%E5%B0%91%E5%B9%B4fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 青少年期，并长期持续发展至成年或终生。如果人格偏离正常系由躯体疾病（如脑病、 HYPERLINK /search?word=%E8%84%91%E5%A4%96%E4%BC%A4fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 脑外伤、慢性酒中毒等）所致，或继发于各种 HYPERLINK /search?word=%E7%B2%BE%E7%A5%9E%E9%9A%9C%E7