说课电阻的并联3.ppt

教学过程的时间设计 探究并联电路中电流的关系 探究并联电路中电流的关系 * 说教材 说学情 说目标重难点 说教法学法 说教学过程 说教学反思 课题 电 阻 的 并 联 丹阳中等专业学校：薛伟 “电阻的串联”是高等教育出版社出版由周少敏主编的中等职业教育规划教材《电工基础》第2版第二章第四节的内容。这本教材可操作性强，教材内容由浅入深、循序渐进。本章为简单直流电路，通过对本章的学习可以为后续课程奠定一定的基础，所以说，本节是一节基础课，也是承前启后的重要一课。在讲授本节课之前我做了大量的课前准备，精心准备了课件，教案学案，和练习题，并要求学生提前做了预习，所以，我利用1课时将本节课讲授完成。 4 专业：机电 1 2 3 5 特点：活泼好动自觉性较差 优点：好奇心动手能力强、团队意识强 分组学习：组间同质组内异质 分组目的：合作学习和竞争学习 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 1．利用实验和推导理解并联电路的基本性质。 2．理解并联电路的分压作用。 1．能用有关的公式进行相应的计算。 2．通过改装电流表的教学，培养学生正确使用基本的物理仪器。 3．通过分流电阻阻值的计算，培养学生应用所学电工知识解决实际问题的能力。 通过本节课的教学活动，要培养学生的应用意识及理论联系实际的能力。 根据教材和学情的分析，我把教学目标定为： 重点难点： 重点 难点 1．并联电路的基本性质。 2．并联电路的分流作用。 利用并联电路的分流作用改装电流表 四、说教法学法 演示法： 通过实验演示、板书演示使学生能对知识形成清晰直观的认识，形成思考，束缚学生的注意力 讲练法： 通过边讲边练可以使学生掌握重点加深对知识的理解，且可以使学生清楚自己在本节课的学习目的 复习回顾提问，使学生在思索中对新课产生强烈的兴趣，教师再顺势引入新课，板书课题。学生掌握了基本特点并对性质的推导构成了衔接。 在教师的启发下，通过探索性学生实验寻找规律。培养学生探索能力，分析能力。 在实验和图形讲解，进行分析推导归纳，从而总结出“电阻并联的性质和计算规律”。 通过讲练教学法，引导学生应抓住并联分流，通过自己动手练习，找出问题并解决问题，进一步理解电流表改装原理 。 通过教学和练习，总结电阻的并联的电路特点和性质。使学生能熟练掌握并联分流、电流表改装，解决实际问题。 巩固所学的内容。 对所学内容的检测、反馈与及时补充不足。 思考题的设计为下一节的作辅垫。 ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ 50% 24% 10% 16% 讲授新课 约20分钟 练习 约10分钟 课堂小结 约4分钟 导入 约6分钟 50% 24% 16% 10% 1、引入新课 　　复习回顾提问，使学生在思索中对新课产生强烈的兴趣，教师再顺势引入新课，板书课题。 E2 E1 并联电路总电流等于各支路电流之和。 E2 S E1 A A A E2 E1 并联电路各支路电压相等,且等于电源电压. E2 S E1 V V V 2、新课教学 　　引入新课课题后，给学生演示两个实验，从而给出电阻并联的定义和使学生回顾总结并联电路的两个基本特点，为下面的教学和理论推导作必要的前提准备。 在新课教学中我喜欢将推导过程在黑板上演练，比如，总电阻和各并联电阻的关系，在黑板上演示它的推导过程，条理清晰，思路可见，更能刺激学生的大脑神经，能很好的调动学生的主观能动性。 在对并联电路的基本性质进行总结后，就是本节课的难点：并联电路的分流作用了，并联电路的分流作用在基本特点2中已作阐述，我们的难点是对两个电阻并联的分流公式的推导、理解及应用到改装电流表。 针对本节的难点我准备这样来讲授： 当只有两个电阻并联时，可得 所以 这就是两个电阻并联时的分流公式 在电路中并联电阻起分流作用，且电流的分配与电阻成反比，即 利用这个特点可以扩大电流表的量程。给微安表上并联一个小电阻，如图所示，就可以改装成一块电流表。再并联一个电阻，就可以扩大电流表的量程。 这样自然的进入到电流表的改装，在介绍满偏电流、满偏电压、表头内阻的概念时，要偏重于理解。 3、应用 首先安排一定时间让学生看课文的例题及其分析与解答过程，这样既能发挥学生学习的主动性，也能为教师后面介绍分析问题的思路和方法创造较好的教学情境 [例1]有一个小灯泡的额定电流IN=5A，电阻R=1Ω；怎样把它接入10A的线路中？ 【例2】有一只微安表，电阻Rg=1000Ω,满偏电流Ig=100μA,现要改装成量程为1A的电流表，应并联多大的分流电阻？ 例题的设置由浅入深，由易到难，体现了学习的梯度性 【练习】线路电压为220V，每根输电导线的电阻R1=1Ω，电路中并联了100盏220V、40W的白炽灯。求：（1）只打开其中10盏白