空间智能应用于生物教学案例研究.DOC

生物课例：视觉-空间智能应用于杜朗口模式教学的研究 抚顺四中 赵连玲 多元智能理论已经成为当今世界范围的主流教学思想之一。本文意在通过教学实践来研究视觉-空间智能理论应用于杜朗口模式教学的方式方法，从而应用并发展学生的视觉-空间智能并提高学生的整体素质和教学效果。 霍华德·加德纳（Howard Gardner）在1983年出版的《智力的结构》一书中，提出了多元智能理论，他认为人的智力至少包括八方面：语言-文字智能、数学-逻辑智能、视觉-空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能等。当学生利用他们的智能强项进行学习时，会达到意想不到的效果。 人类是视觉主导的动物，眼睛含有近70%的身体感受器，每秒通过视觉神经向脑视觉加工中心发送数百万的信号。视觉-空间智能（Visual-spatial intelligence）是指感受、辩别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和感情的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及把所知觉到的信息通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力，它包括对图像的区分、认识、设计、大脑想象、空间推理、使用图像及内外图像的复制等相关的各种技能的总和。在高中数学、物理、生物、地理、美术等各科教学中，可以运用放映动画、实验探究、讲解教材插图、绘制细胞图、绘制坐标曲线图、构建概念图等方式方法来拓宽学生的想象空间，应用并发展