教学案设计例之观山览水读王维.docVIP

观山览水读王维 ——《山居秋暝》教学实录与评析 山居秋暝 唐王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。……） 欣赏图片。 师：空山一点也不萧条，空山景色优美，多有诗情画意啊！把你的感受到的，送到这短短的十个字中，读！ 指名读。 师：你让我感受到了“诗中有画”！ 指名读。 师：你用朗读在我面前展开了一幅《明月青松图》！你读的真有韵味! 生齐读。 师：这“空山”中可不光有美景啊！还有谁？ 生：还有洗衣女子和渔夫。 师：有人，就有了生机啦！谁来读？ 指名读。 师：我仿佛听到了女孩子们洗完衣服回来的欢声笑语！我仿佛听到了渔夫唱着渔歌高高兴兴的回来啦！这傍晚的空山，除了洗衣女、渔夫，还有什么人乐在其中呢呢？ 生：我觉得应该还有小孩子聚在一起抓萤火虫，玩游戏吧！ 师：是啊！ “知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”！ 生：还有老人们聚在一起聊家常。 师：白发谁家翁媪！多悠闲！ 生：还有妇女在家中做晚饭，山间炊烟袅袅，家家户户飘出饭菜的香味！ 师：虽是粗茶淡饭，但是格外香甜！ 师：哦，原来空山不空，恰恰是悠闲欢乐的！你向往这种自由与悠闲吗？你想到了什么地方？ 生：人间天堂、世外桃源。 师：把你的向往与羡慕读出来。 指名读，齐读。 四、 王维是隐士。拓展阅读，感受王维对隐居生活的热爱。 师：王维喜爱这美丽的山水、热爱这悠闲的山水田园生活吗？当时王维还有官职在身啊，这里只是他偶尔度假的地方。如果是你，你觉得当官快乐还是享受山水田园生活快乐？ 生：我当然喜欢悠闲的山水田园生活了，不用为国家大事操劳，不用担心被人排挤。 生：虽然穷一点，吃的是粗茶淡饭，但是平平淡淡才是真。 生：如果身不由己，那我也会非常留恋这样的地方，这样的生活，每天靠自己的劳动获得生活的来源，苦一点，但是自由自在，不需要给别人磕头。 师：人各有志。我们来看最后一句，结合文后的注释读一读，王维将会如何选择？ 出示“随意春芳歇，王孙自可留。”齐读。 师：“空山”有优美的景色，有悠闲自在的人生！还有什么比身在“空山”更自在的呢？ 吟诵全诗。 五、诵读王维名诗句，举一反三，进一步感受“诗中有画”。 出示：晚年惟好静，万事不关心。深林人不知，明月来相照。《》声喧乱石中，色静深松里《青溪》泉声咽危石，日色冷青松《过香积寺》　人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。松风吹解带，山月照弹琴。请留石上，垂钓将已矣。颔联写景，劲联由景写到人，动静交错，视听结合。 “诗中有画，画中有诗”，由此可见一斑。尤其值得一提的是，在动静关系的处理上，诗人匠心独运，喜用静观中捕捉到的形象，以动态为静态服务，以声响为宁静服务。譬如，“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”。给人的感觉，犹如几个精彩镜头剪辑而成的滚动画面，场景在变，人物在动，“镜头”从一个动点跳到另一个动点。这种错落有致的章法和变换灵活的句型，使得全诗充满灵动与生气。 “12岁以前的语文”的实践与研究 1 --- 教学案例 ---