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反馈控制原理在国际结算实践教学中的应用研究 　　摘要：实践教学是经济与管理类专业学生提高实践能力和创新能力的重要环节，按照课程特点开展有针对性的实践教学是教育规律的客观要求，是素质教育的重要组成部分。《国际结算》课程具有极强的独立性和实践性，针对传统教学过程中重理论、轻实践的问题，以及实践教学中的缺少有效反馈和有效调节难以达到实践教学效果的问题，本文应用生物和电子技术中的反馈原理，分析了国际结算实践教学中的反馈机制，利用反馈原理构建了实践教学方法和内容体系，对于提高实践教学的效果进行了探讨和总结。 　　关键词：国际结算 实践教学 反馈 　　 　　一、引言 　　考察国内外的教育理论，实践教学的概念目前还没有权威的理论支持。国内教育界也无法清晰界定实践教学的内涵和外延，还没有讨论出明确的实践教学目标。基本共识是认为实践教学是指在教学计划内，以培养学生的创新精神和能力为主而独立设置的实践教学环节。随着人们对实践教学的理论探讨和深入实践，学术界已经充分认识到了实践教学的积极作用，实践教学对学生专业能力和素质的养成具有举足轻重的作用，实践教学是知识向能力、素质转化的根本途径，也是培养学生实践能力、就业求职能力的根本途径。目前高校的实践教学主要集中于对传统课堂教学方法的改进，如开展案例教学、分组讨论教学、手工实验教学、实验室软件操作等，形式多种多样，实际上存在的问题很多。高校开展实践教学要首先明确以下问题：第一，不是所有的课程都适合开展实践教学。现在大部分高校、甚至其中的大部分专业都提出和提倡实践教学，呈现一哄而上的趋势。实际上并不是所有的专业都需要开展实践教学，只有和经济社会发展实践、技术进步与创新实践密切相关的专业才适合开展实践性教学，才能取得较好的教学效果；第二，要深入持续的开展实践教学理论探索和研究，建立一整套符合学校、学生实际情况和实践教学规律的方法和内容体系，实践教学也要遵循教学规律；第三，要善于借鉴国内外实践教学的成功经验，开放式教学。本文主要通过分析国际结算课程的性质和教学???点，构建了国际结算课程的实践教学内容体系，并且在阐明反馈原理的基础上，把反馈控制机制应用于整个实践教学过程中，产生了较好的教学效果，最后总结了实践教学过程中的有关经验和问题。 　　二、国际结算实践教学内容体系的构建 　　（一）国际结算课程的特点对于致力于培养实用型人才的教学研究型普通高校来讲，如何通过课程的实践教学环节，提高学生的实际操作水平是一个具有重要现实意义的课题，而在选择哪些课程来开展实践课方面，高校必须慎重，要从课程的性质、特点出发，并密切关注课程与实际结合点，使实践课的选择达到应有的效果。由于国际结算的课程性质和特点，使它完全能够承担起这一重任。（1）国际结算具有较强的独立性。国际结算是国际经济与贸易专业、金融学专业本科的必修专业核心课程，在学习国际结算课程之前，学生所学的经济类基础课程微观经济学、宏观经济学、政治经济学、货币银行学、国际金融学等课程之间存在千丝万缕的联系，而国际结算课程与这些课程没有直接联系。它虽然是国际贸易的实现途径和国际金融的资金流动，但它更多的是注重研究外贸企业和银行的相关业务操作。（2）国际结算具有较强的实践性。它是以企业外贸业务为研究重点的课程，如外贸实践中的信用证处理、外贸单证填制、外贸函电的写作等。国际结算还是一项实用性、操作性相当强的国际银行业务，是全球各大银行中间业务领域重要的利润来源。因此，不管是从事国际贸易的外贸企业人员还是办理国际业务的银行工作人员，都需要对国际结算的实践过程有较全面的了解，尤其是实务操作部分，如果仅局限于课堂上的传统讲授，而没有相应的实践操作，学生日后从事实际国际结算工作，就不能很快进入角色，甚至需要企业进行二次培训，这样就无法体现培养实用型人才的教学目的。（3）国际结算业务具有较强的时代性。国际结算中的众多理论内容都是随着时代的变化而不断修订和更新，特别是近年来随着国际航运业、保险业、银行业等相关部门的不断发展和完善，国际结算也陆续有了一些变化和新的做法。如2007年7月正式实施的UCP600（《跟单信用证统一惯例第600号出版物》）为银行进行信用证业务的处理提供了一些新的规定。这就要求教师及时更新知识，掌握最新动态，设计新的实践内容，将国际货物合同交割中最真实的一面传达给学生，从而使理论与实际达到统一。可以看出，由于这些特点使国际结算课程的教学绝不能仅停留在课堂上对基本知识的口述，其教学内容应以包括各种实践内容的实践性教学为主，以传统的课程讲述为辅。独立性特征就要求教师必须建立有效的反馈通道，能获知教学效果和学生对新知识的掌握情况并及时调整教学活动；时代性特征是一种来自实践性教学系统外部环境的不确定性，它会对系统内的元素造成影响，教师要根据最新的法律法规精心