浅谈新形势下的以生为本.docVIP

浅谈新形势下的以生为本 ?? ?当前，我们的课堂教学改革正在有序地从初期的理论层面逐步向教育的最基层进行渗透。在这个阶段体现出来的主要特点是摸着石头过河。一个学校改革成功以后，其他学校竞相照搬照抄。急匆匆，乱轰轰。但是，不管怎么改革，我们的最终目的是提高学生的综合素质，大幅度地提高我们的教育教学质量。在课改的实际操作中，不管什么样的模式，我们有共同的理念，那就是，以生为本，先学后教，以学定教，少教多学。如何在课改中扎实有效地落实以生为本呢？ ?? ?政教与教导相互融合与促进。 当今我们身边的众多学校中，政教与教导各管一片，有的甚至还唱对台戏。学校中，思想道德教育与科学文化教育应该相互进行融合，相互进行促进。 ?? ?在我们的班周会课中应当最大限度的渗透课改的模式。换句换说，班周会课上，也应当坚持推广使用课改模式进行。这样，会使我们的班周会课，真正体现出以生为本。例如：班周会课上，可以让每位同学反思自己一周来在纪律、卫生、学习等等方面存在的问题，然后小组内进行评议和讨论，相互补充存在的问题和缺点。问题最多的同学要在全班同学面前表态，明确下一步的目标和整改措施。全班同学大多数人相信你能做到，你可以坐下了；全班同学大多数人不相信你能做到，你要暂时站一会，此时小组长要站起来，代表全组表明对该同学的帮教措施，然后共同坐下。通过这样一种方式，孩子们能够时刻警醒自己，及时纠正自己的错误和缺点；在这样一个活动过程中，孩子们能够充分领略到集体荣誉感的重要性，更有利于下一步课堂教学改革中小组内的团结与协作。 ?? ?课堂中时刻渗透思想道德教育。专门的班周会课进行思想道德教育还是远远不够的。课改中，只有时刻围绕学生展开活动，才能真正的做到以生为本。不仅仅是班主任老师，我们的每一位科任老师都应该在自己的课堂中时刻渗透思想道德教育。围绕学生出现的课堂教学改革中的突发事件，及时的捕捉到相关的信息进行教育。例如：在课堂教学中，遇到了几个小组在抢答一个问题是，应该进行及时的教育，让他们学会懂得谦让，尽可能让目前小组积分处于落后的小组先答。同一小组中，尽可能让平时问题回答的较少的同学回答。这样既收到了良好的学习效果，有渗透了思想道德教育，真正做到政教与教导相结合，体现以生为本。 ?? ?课改中做到以生为本，从把学生当成自然人开始做起。 ?? ?课改中我们要真正做到以生为本，教师首先要摘掉自己的变色眼镜，用最理性的思维去对待每一位学生，就像对待刚出生的婴儿一样。用期许的目光沐浴每一位学生稚嫩的心灵。以生为本，需要我们教师放下架子，更新观念与学生和谐共处。如今，在我们的基层教育场所，一大部分老师的观念还没有发生大的转变。年长的老教师认为，我再将就上几年就退休了，对课改的热情不够，在实际的课堂教学中就谈不上以生为本了。在我国，处于偏远山区的学校和教师为数不少。其中的青年教师乐于奉献，但还存在不能很好地善于奉献。因此，在课堂教学改革的问题上，压力感和使命感还不够强。自然，对以生为本落实的就不够好了。 ?? 课改中做到以生为本，关键是要因材施教。 ?? 从尊重每一位学生开始。教师和学生之间，除了年龄上有差异之外，其他方面都是平等的，特别是要尊重学生的人格尊严，这是我们与学生和谐沟通的基础所在。 ? ? 相信每一位学生都是最棒的。作为人，都希望得到别人的认可与肯定。作为教师应该对每位学生充满信心。垃圾也是放错了地方的宝贝。 ?? 鼓励每位学生。俗语说的好：“好孩子是夸出来的。”在日常的教学中我们要适时地捕捉到学生身上的闪光点，哪怕是一点点，进行及时地表扬与鼓励。 ? ? 欣赏每一位孩子。作为老师，我们必须承认学生的差异。因材施教，就要欣赏每一位孩子，犹如欣赏一件艺术品一样，虽然有的地方有些瑕疵，但是，只有这样才是珍宝。 ? ? 课改中做到以生为本，关键在模式中落实。 ? ? 明目标，创氛围。这一环节中，要让学生有充分展示自我的机会和勇气。相信每位同学都有上台表现的欲望。作为教师我们要把握好的是，本环节的宗旨是最大限度地调动学生的积极性，为整节课奠定积极活跃的基调。让学生走上讲台成为一种习惯；让学生面对观众成为一种习惯；让学生锤炼自我成为一种习惯。 ? ? 提出分级问题。这一环节中，教师在设计教学流程的时候要有充分的考虑教材知识的层次性，科学合理的进行分级。分级问题的设置，主要放在突破重难点上。 ? ? 自主合作探究。这一环节要充分发挥小组长的领导协调能力。在小组长的选拔上，教师应放开手脚，把选举权交给学生，让小组内的成员民主推选自己的小组长。小组长不是唯一的。针对学科的不同，可以选择不同的小组长。每一科的小组长应该本学科的本组成员中的佼佼者，这样才有利于引领各学科的学习。除此之外，小组的分组教师还要体现教师宏观驾驭能力。小组的分组除了考虑学习成绩外，还要综合考虑其他