还给孩子自由学习的天空.docVIP

还给孩子自由学习的天空 著名陶行知指出：“促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务”。近年来，尽管很多教师进行了多种不同方式的改革，但如何让孩子“自己管自己”真正地自主学习，仍然陷入“一头雾水”的困惑之中。部分教师们感到：“以孩子为本”的教育理念，在实践中仅仅是一句口号的现象还普遍存在。因此，如何以孩子的发展为本，如何让孩子自主地发展，如何让孩子真正地自主学习，值得我们深入地研究。 一、培养孩子的自信心 自信是自主性中的主要的品质，它是孩子进行有效自主学习的心理基础。自信，可以使孩子产生积极的学习动机和愉快的情绪，如果孩子连自己都不相信，是难以快乐的自由自在地投入学习的。 1、树立正确的育儿观，尊重孩子。 在日常生活中，教师和家长都应采取少批评多鼓励的方法，经常以肯定的口吻表扬孩子，使孩子看到自己的长处，体验到快乐和满足，激起继续上进的愿望，增强其自信心。如在日常生活中，孩子受好奇心的驱使，什么都想试一试，玩一玩，这些正是孩子独立意识和自主性萌发的表现，老师、家长要平等、民主地对待孩子，尊重其发展的积极因素，尽量满足孩子自我学习的愿望，给予其充分活动和自我学习的时间和空间，形成健康的自我意识，增强自信心。 2、积极鼓励孩子尝试。 “初生牛犊”往往“天不怕，地不怕”，对于身边的事物总是充满着好奇。孩子或许会有些奇怪的想法，想去尝试一些不太容易完成的事。遇到这种情况时，父母或者教师千万不要嘲笑或禁止，因为这种行为也许就会伤害到孩子的自信心，而使他在以后的生活中不肯动脑筋思考，而且也会缺乏向新事物挑战的勇气。因此，当孩子想做某种尝试时，父母或教师即使知道他不可能成功，也应让他去闯，再和孩子一起分析不成功的原因，鼓励孩子跨越障碍；而当孩子一旦取得成功，他就会感到无比自豪。?  3、创设机会，让孩子感觉自信的魅力。 成功的实践活动可以使孩子获得自信，失败的实践活动则可能给幼儿失败的教训，孩子更不敢在集体中有自信的表现。我们让孩子表现主要是要让他从成功的喜悦中增强自信。因此，应创设成功体验的机会，培养孩子的成功意识。并结合孩子的特点，采取灵活多样的形式开展活动，使所有的孩子都能获得动手、动脑、动口的机会，特别是要注意给那些能力较弱的孩子提供表现自己的机会，使他们也能享受胜利的欢乐和成功的乐趣。 二、在自主游戏中品尝愉悦。 游戏是孩子最喜爱的活动，游戏过程中的玩具和活动场地是孩子最直接接触的。同时，游戏是孩子的基本活动，最能发挥主动性；它不仅使孩子已有的知识经验得到再现，而且为孩子各种能力的培养提供了广阔的天地。 在游戏中教师经常采用两种方法，一种是教师不参加游戏实践过程，只是提供丰富的玩具和材料，让孩子自主活动。另一种则是教师参加游戏实践过程，只做孩子的伙伴，不操纵游戏过程，发挥孩子的自主性，尊重幼儿的活动。在游戏中，孩子自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由孩子自己选择，玩什么，怎样玩由孩子自己做主。孩子在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，为孩子营造民主、自由的游戏氛围。当然在游戏中，教师并非完全放任，而应做到心中有数。并依平时对孩子活动特点的观察和了解。进行相应的指导。当孩子在活动中碰到困难时，我们都积极鼓励孩子，自己动脑想办法，去克服困难，在活动中我们答应孩子有失败，鼓励孩子再试一试，孩子就会在一次次尝试失败的过程中获得经验、发展能力，从而体会到了克服难关之后的愉悦。 三、让孩子自己能做的事情自己做。 孩子是一个有别于大人的独立个体，他们总想摆脱大人的控制，要自己动手做好每一件事情，除非是真正需要帮助的地方外，孩子要做的事情是不想要大人插手的。让孩子自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意识，还提高了幼儿分辨是非的能力。在孩子办错事或自己能处理事情时，尽量让他们自己处理或参与，使他们成为主角。 孩子，是百花园中的小花，而我们作为一名园丁，就应全心全意地去呵护、照顾、培育好每一朵小花，使之成为独一无二的花朵。教师要相信孩子“能行”，要学会等待，让孩子自由的环境中自主地学习。