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在提高针对性的基础上改进思想道德教育工作 　　摘 要:文章通过对高职院校学生的思想道德素质的现状分析,认为学生思想道德素质的主流是积极向上的,但同时也存在一些问题和误区;调查研究使我们找准高职院校学生思想道德教育的切入点,在此基础上,提出了加强和改进学生思想道德教育的对策和建议,为增强工作的针对性和有效性提供借鉴。 　　关键词:高职院校 思想道德教育 针对性 　　中图分类号:G711文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914(2010)04-137-03 　　 　　随着高等职业教育的快速发展,已占我国高等教育的半壁江山。面对如此庞大的学生群体,了解他们的想法,研究他们的思想状况,负责任地针对性地提出可实施的举措,是进一步加强和改进大学生思想道德教育工作的现实需要,也是促进高等职业教育教学质量提高的必然之举。 　　一、认真负责地掌握高职院校学生思想道德现状 　　高职院校学生的思想道德水平是什么状况呢?在对山西财贸职业技术学院及相关高职院校的大量调查、研讨的基础上,我们发现学生思想道德呈现这样四方面特点。 　　1.在积极向上中缺乏坚定的理想信念。对大学生开展政治理论教育的目的是为了解决其“理想信念”的问题。“理想信念”,主要是指“中国特色社会主义共同理想和共产主义信念”,这正是“社会主义核心价值体系”的重要内容。“以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界现、人生观和价值观教育”始终是高校学生思想政治教育的首要任务。从调查情况看,目前高职学生涉及“理想信念”方面的认识总体上是符合党和国家的要求的,但有些还未“升华”为内心的信仰和坚定的信念,甚至仍然有不少的学生存在模糊的或错误的认识。抽样调查显示,有20%～30%的学生理想信念意识比较淡薄,对事物缺乏相对理性的认识与判断;同时调查结果显示,对涉及政治理论的问题,学生正确回答的比例明显下降。存在一些模糊的社会认识,政治理论修养亟待提高。 　　2.在努力追求中缺乏正确的价值取向。总体而言,高职学生对于人生目的、人生价值和人生态度的认识较为正确,表现出比较明显的“在追求自我价值的同时追求社会价值”,希望寻求两者的统一。理论认知??实际行为的矛盾是其主要困惑。选择“人生的价值在于奉献社会”的有34%,32%的学生赞成“人生目标在于追求个人的名誉和利益”。大部分学生对个人价值、个人利益看得较重,在政治、学习、人际交往上都表现出明显的实用性、互惠性和功利性。认为个人价值的大小取决于权力的占16%,取决于金钱的占10%,取决于生活潇洒舒适的占18%,取决于社会地位高低的占27%,取决于事业有成的占20%。调查显示,高职学生无论是社会观、人生观,还是道德观、就业观,也都明显地反映出对“自我价值”的追求和“自我实现”的渴望。但在某些方面过多表现出了“自我”的迷失和对“自我”的过度追崇。 　　3.在宽容多元中缺乏强烈的社会责任。调查表明,大多数学生关心社会发展、关注社会热点。积极拥护改革开放,对我国社会发展前景表示非常乐观。社会观的总体特征表现为正面而积极。绝大部分学生的道德认知正确,具有明确的是非、善恶标准,具有较崇高的道德理想和追求,表现出较好的道德修养和较文明的日常行为。在某些道德问题上则明显受到社会现实的影响,认识分歧较大,表现出较为宽容多元的取向,道德责任感仍需加强。在集体活动、公益活动和服务他人方面,13%的学生表示与己无关,34%的学生表示偶尔会参加,53%的学生表示会积极参加;在学习动力方面,只有18%的学生认为是为了报效国家,11%的学生认为是为了同学之间的竞争,37%的学生认为是为了将来能出人头地,56%的学生认为是为了报答父母的养育之恩,58%的学生认为是为了谋求自己美好的生活,62%的学生认为是为了就业;在对待发生在身边的不良现象的问题上,10%的学生表示会尽量回避,36%的学生抱着静观其变的态度,48%的学生表示会想办法阻止。高职院校学生关心社会的程度不深,了解社会不够,深厚责任感比较欠缺。 　　4.在勇于进取中缺乏健康的心理素质。高职学生在心理素质上有着群体的特殊性。大部分学生进取意识明显,勇于进取,但持之以恒的意志比较薄弱,遇挫折就动摇就放弃,许多学生不能正确对待现实,有自卑的心理;一部分学生甚至对学校、对自己缺乏信心,学习动力不足,得过且过的心态普遍存在;还有一部分学生感到经济、学业和就业等压力都很大,前途并不光明,学习被动,感到悲观失望。 　　综合以上几个方面,我们认为,高职院校学生有较为广阔的视野,关注社会热点,关心国家改革与发展,有较务实的思考,思想正在走向成熟,尽管有诸多问题,但主流是好的、是积极的、是健康向上的。表现出来的问题,也是正常的,但亟待有针对性地解决问题。 　　二、成因分析 　　1.教育理念和目标肤浅所导致。在