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浅谈《市场营销》双语教学应注意的几个问题 　　摘 要:搞好“市场营销”的双语教学,首先要把握双语教学的内涵,要根据专业培养目的和学生接受能力,选用和依托合适的原版教材。要根据原版教材的特点,转变传统教学思维和方式,培养学生用英语分析和解决专业问题的能力。要加强师资建设,保证教学目标的实现。 　　关键词:市场营销 双语教学 课程建设 教学方法 　　中图分类号:G642.0 文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914(2010)08-148-02 　　 　　一、把握双语教学的内涵 　　国际通行的双语教育的基本要求是:在教育过程中,有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体,使学生在整体学识、两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长上,均能达到顺利而自然的发展。第二种语言是教学的语言和手段而不是教学的内容或科目。由于英语作为“国际语言”的特殊地位,我国的“双语教学”通常是指汉语为第一语言与英语为第二语言的组合,旨在帮助学生“习得双语能力,理解多元文化,培养全球意识”。开展双语教学,对学习者而言是“通过外语学习学科知识”,对教师而言,却是“通过外语教授学科知识”。它不是单纯的基于英语内容的教学,而是渗透于各门学科的教学。通过英语这一语言工具使学生学习和掌握专业课程知识,培养学生用英语分析和解决专业问题的能力,提高学生的英语实用水平是双语教学的实质所在。 　　在开展“市场营销”的双语教学中,要紧紧把握这一原则,以英语为媒介,使学生逐步掌握课程的专用术语,加大对课程知识和英语的双向渗透,理解授课内容,防止将双语教学变成英语或专业英语的教学,更不能以降低课程或整个学科的教育质量为代价来换取一门孤立的双语教学。 　　二、依托原版教材,兼顾实际需要 　　“市场营销”是管理、经济类学科中的一门重要专业基础课,对其他专业学生就业后的工作也有相当重要的意义。选择这类课程,从英语水平较高的学生开始,由点到面地采用双语教学,有利于学生吸收和掌握课程知识,能保证教学任务的实现。国内“市场营销”课程的教材建设起步较晚,在“市场营销”课程开展双语教学,可更有效地了解和吸收国外市场营销领域的最新学术???态和研究成果,加快学科的建设和发展;可更积极地借鉴原版教材反映的先进教学思想和方法,促进教学改革;可使学生通过“原汁原味”的英文教材培养在市场营销领域的英语听说读写能力,更直接地学习和掌握国际上通用的市场营销理论和游戏规则。 　　选用合适的原版教材是保证双语教学效果的关键。原版教材的选择应将其知识的先进性放在首位,教材内容一定要对学生的能力和智力构成挑战。同时,教材的选择要坚持适用性原则,选用的教材应该符合我国现代教育及社会发展的需要,能与本学科的其他课程衔接,与专业培养目标吻合,适应学生的接受能力,以保证教学目标的实现。近十多年来,我国已从美国等发达国家引进了大量的市场营销类原版教材,并已成功地用于在MBA、研究生、本科生、成人教育和职业教育。由于国情和市场文化的差异,原版教材中一些内容不容易理解和接受,授课时有必要做些技术性处理。这样既有利于同学对课程内容的掌握,也可扩大同学的知识面。鉴于中西方社会制度的不同,有些内容可删繁就简,在案例教学中,除采用一部分经典的国外案例外,可适当补充国内案例。 　　三、转变教学观念,改进教学方法 　　在双语教学中,要克服国内多年来趋同教育的心理导向,改变重课堂教学、轻能力培养,教师单纯教、学生单纯学的传统教学思维和方式。根据西方国家教材以教师引导、学生学习为中心的编写思想和特点,学会和掌握适合原版教材的教学理念和方法。要以英语为媒介,通过对课程难点的讨论和案例学习,形成教师与学生、学生与学生之间的良好互动,培养学生用英语思考和表达的能力。 　　创设适于双语教学的环境对搞好双语教学至关重要。充分利用多媒体技术是创设模拟的英语情境的有效手段。具体、鲜明的多媒体课件集视觉与听觉于一体,可将市场营销课程涉及的商标、广告、产品等生动地展示给学生,具有良好的动态效果。这不仅可以极大地提高课堂教学密度,也可以有效地改进形象渗透、意境渗透和联想渗透效果。针对“市场营销”课程中词汇量较多,学生英语水平和学习能力的差异以及在专业内容和语言理解两个方面的困难,在多媒体课件中,对重要的定义、概念,用中、英文双语表示,个别单词标注英语同义词或中文。这样既能帮助同学克服在理解课程内容中的语言障碍,使同学掌握专业名词和概念的中英文定义和内涵,便于将来工作中正确运用所学过的知识,也有利于全英文讲授的进行。 　　四、循序渐进,逐步实现英文授课 　　双语教学要求学生能听懂、理解、接受教师用英文传递的信息和思想,并能与教师进行交流、表达自己的思想与情感,这对多数同学来说有一定的难度。所以双语教学要循序渐进,勉强使用原