如何上好小学科学课？.docVIP

如何上好小学科学课 昆明班 杨海涛 一、依据课程标准。 课标是目标，课堂是主阵地，课标的内容主要是通过师生在课堂上的活动过程来实施的。这样对课标内容的透彻了解，对课标精髓的深刻领悟就显得尤为重要。否则。就有可能在课堂教学中形似而神散，使教学改革流于形式。 在教学活动中如何体现科学课的教学目标呢？ 1．科学课教学的总目标落实到每一节课中，落实到每一次的活动之中。每一节课或每一次活动都要尽可能多方面考虑教学目标，尽可能促进多方面的发展。科学课的教学目标是在教师的一种有意识的自觉活动中完成的。 2．不指望在一节课中或一次活动中就能让学生学会某种技能或培养某种情感，要把情感态度价值观这样的目标进行分解成若干小的方面，在一段时间或一组活动中逐步落实。科学课的教学目标的落实是一个漫长的过程。 3．要尽可能组织学生进行探究、体验，在探究、体验的过程中学生多方面得到发展，科学课的教学目标是在学生的实践过程中落实的。 二、突出科学探究 科学探究活动是科学课学习的一个最基本的也是最主要的学习方式，这是我们在教学中应该经常用到的。我们的科学课教学的总目标是培养学生的科学素养，科学探究是最能体现培养目标的一种方式，因此说它是科学课学习的核心，我们在科学课的教学中应该充分利用这种学习方式，在教学的任何时候就要考虑能否用科学探究的方式，尽可能充分地培养学生的科学素养。 但是科学探究不是学习科学课的唯一方法。阅读资料、种植、饲养等活动不是探究活动但也能提高学生的科学素养。只要是能够培养学生科学素养的方法都可以作为我们科学课的学习方式。因此我们在提倡运用科学探究方式的同时，也不排除运用其他有效的学习方式。 我们在教学中可以创造性的应用科学探究的方式。科学探究活动可以是全程的，也可以是部分地进行，每次探究的过程不一定都要求完整，要根据教学的具体内容而定。探究的内容也不要面面俱到，探究的方法和形式也应讲求灵活多样。 那么，应该如何开展探究式学习？开展探究式学习的过程中应该注意些什么？下面，择其要者，与大家共同探讨。 　1、应提倡多样化的学习方式及其相互促进。 2、应强调探究式学习的多样化设计模式。 3、探究式学习应面向全体学生，并关照个别差异。 　　4、探究问题的设计应首先关注儿童的问题，面向生活，面向社会。 　 5、探究学习的重点不在探究的操作方法和操作技能上，因此不必对此要求过高。 6、探究中要辩证地处理学生自主与教师指导。 　7、探究中教师首先要充分地倾听学生。 8、探究过程中要珍视并正确处理学生已有的个人知识和原始概念，引导学生积极反思。 9、珍视探究中学生独特的感受、体验和理解。 　10、在探究过程中要强调学生之间的合作与交流（学生间的相互倾听）。 11、不必一次探究透、探究完。 　12、不仅强调探究中的动手，更要强调动脑。 13、探究式学习的评价应以形成性评价为主。 三、突出学生主体性 学习是通过学生的主体行为发生的，学生的学习取决于他做了什么，学生是一个主动参与者。教学活动是为学生而组织的，在活动中是学生在学习，学生是学习活动的主体。因此，没有学生的主体意识和主体参与，就没有学生的真正学习，更谈不上学生主体性的真正发挥。 如在《探索影响心跳快慢的因素》这一课的教学中，老师说：面对我们运动之后心跳加快的这个事实，你想进一步了解有关心跳的哪些问题？学生会说：为什么运动后心跳会加快？除了运动之外，还有哪些因素会影响心跳的快慢？心跳快了是好事还是坏事？心跳多少次才是正常的？等等，然后教师可以让学生讨论，结合生活体验谈谈自己的看法。于是学生就会说：在紧张的时候心跳容易加快，老师会问：你在什么时候容易紧张？学生会说：在考试的时候，在比赛的时候，在受到惊吓的时候，在兴奋的时候，在烦躁的时候，在吃辣椒的时候，等等，这时老师说：要证明这些因素是否影响心跳加快，应该怎么办？学生说做实验，当然有的可以在课堂上做实验，有的是没办法检验的，于是老师要进行梳理，找出具有代表性的问题让学生实验，这样，在学生全身心的经历和体验过程中，思维能力、实践能力、创新精神得以充分地展示和培养，而且他们对科学课的兴趣可能超出老师的预料，可能学生的问题还是不断，他们的讨论、争议还那么激烈，让你真是不忍心打断他们…… 四、突出开放性 1．教法和学法的开放性。 教学中，实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。在学生的自主探索、合作交流的学习中，培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们