人教版七年级上册（2016部编版）第21课《皇帝的新装》教学设计.doc

《皇帝的新装》教学设计 【第一课时】 教学目标： 1．课前预习，了解文学常识、写作背景，积累字词。 2．分角色朗读课文，整体把握：明确人物，理清结构，弄清线索，概括情节。 教学重点：分角色朗读课文，理清结构，弄清线索。 教学难点：概括情节。 教学方法：自学讨论式。 重点突破方法：抓住题目中关键词梳理线索，根据人线索和情节发展理清结构。 难点突破方法：引导学生采用恰当的筛选方法：排除法、检验法和比较法。 教学程序： 一、导入新课 今天我们来学习《皇帝的新装》这篇课文。课文的作者是谁？（点鼠标）课文的体裁是什么呢？（点鼠标）我们先来简单了解一下这篇童话的写作背景（点鼠标，请一位同学读一下这段写作背景。） 《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的作品，写于1837年。当时的丹麦人民身受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的的贫困生活，而封建统治级阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 二、自学——检测 1．关于童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。（童话往往采用拟人的修辞，举凡鸟兽鱼虫，花草树木，整个大自然及家具、玩具都可赋予生命，诸如思想感情，使他们人格化。）（点鼠标） 2．作品作者 本文选自《安徒生通话和故事选》，安徒生丹麦著名通话作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。（点鼠标） 3．积累字词 炫（xuàn）耀? ? 称（chèn）职?妥（tuǒ）当??呈（chéng）报 钦差（qīn?chāi） 滑稽（jī）? 称（chēng）赞?陛（bì）下 骇（hài）人听闻? 随声附和（hè）赐（cì）给? ?御聘（yù?pìn） 头衔（xián） 爵（jué）士? 勋（xūn）章??愚蠢（chǔn） 称职：能够胜任所担当的职务。 骇人听闻：使人听了非常震惊。 随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。 不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。 4.明确人物 课文中出现的人物有皇帝、骗子、百姓、老大臣、诚实官员、骑士、典礼官员、爸爸、小孩，主要人物有皇帝。 三、自学——交流——展示 1．弄清线索 课文以“新衣”为线索，依次写了皇帝爱新衣，骗子织新衣，大臣、官员、皇帝看新衣、赞新衣，皇帝穿新衣、展新衣，小孩揭穿新衣真相。 2.概括情节 课文可以用“骗”这个字概括全部情节：骗子行骗，皇帝受骗，大臣、官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。 3.理清结构。 引子（1）：皇帝爱新衣（概述皇帝的特点）。 开端（2-4）：骗子织新衣（骗子诱骗皇帝上钩）。 发展（5-22）：大臣官员、皇帝看新衣、赞新衣（骗子施展伎俩欺骗大臣官员、皇帝）。 高潮（23-32）：皇帝穿新衣、展新衣（皇帝穿新衣游行的情形）。 结局（32-?36）：小孩揭穿新衣真面目。 学法小结： （1）抓住题目中关键词梳理线索。 提示：在这个故事中大臣、官员和百姓骗人是主要的呢，还是受骗是主要的？大臣官员以讹传讹，百姓道听途说。 （2）采用恰当的筛选方法：排除法、检验法和比较法。 （3）依据故事线索和情节发展理清结构；用主谓句的格式概括各部分主要内容。 5.课文第一段话在全文中的作用是什么？ 故事破题，介绍主人公；概述皇帝的特点，为下文骗子欺骗皇帝埋下伏笔。 6.?全部用“骗子”作主语写几句话，重新叙述一下这个故事。这样叙述和课文相比有什么不足？ 不能突出中心人物和主题思想。 板书设计： 情节 人物 结构 线索 a 骗 c（受） 皇帝 引子（1） B（爱）D（看、赞）E（穿、展） A 新衣 （新装） b（行） 骗子 开端（2-4） C（织） d（助） 大臣、官员 发展（5-22） D（看、赞） e（传） 百姓 高潮（23-32） ? f（揭） 小孩 结局（33-36） F（揭） ? 【第二课时】 教学目标： 1．用圈点批注的方法找出课文中不同人物的表现，概括人物形象，判断刻画人物形象所采用的方法。 2．根据人物形象深入理解课文故事情节，归纳主题思想。 3．拓展想象，强化对人物形象和主题思想的理解。 教学重点：概括、评价人物的思想性格和刻画人物形象所采用的方法。 教学难点：深入理解课文故事情节，归纳主题思想。 教学方法：启发讨论与合作探究结合。 重点突破方法：回顾以前的方法，利用曾经的学习经验或者联系自己的生活体验。 难点突破方法：强调认真审“题”，?采用恰当的筛选方法：排除法、检验法和比较法。 教学程序： 一、导入新课 采用提问式开门见山复习旧课导入新课。 《皇帝的新装》这篇课文我们已经学过一节课了，同学们回忆一下上节课所学的主要内容，我来提两个问题。凡是聪明的或者勇敢的同