人教版八年级物理下册第七章第一节教学设计%7B第1节力%7D.doc

教学设计 第1节　力 生活中力的现象非常普遍，学生在学习本章之前已经有大量关于力的“概念”的认识，学生似乎对力是很熟悉的，但力是一个基本的物理概念，它有特定的物理内涵，有丰富的物理内容。因此教学中要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产实例为基础，让学生从感觉力的作用效果入手，通过探究活动得出力是物体对物体的作用这一概念。 本节内容是学生第一次接触力这一比较抽象的概念，教学要求不宜过高，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容： (1)力是一个物体对另一个物体的作用； (2)物体间力的作用是相互的； (3)力所产生的效果：改变物体的运动状态、改变物体的形状。 科学归纳就是要对各种不同的事物进行认真观察和比较，找出它们之间的相关性和共性。力的概念的形成就是科学归纳的一个好案例。本节的重点是对力的作用效果的理解。教学活动中要引导学生通过对生活中实例的分析，发现物体的运动状态或形状发生改变时，都要受到力的作用，从而得出力是物体运动状态和形状改变的原因。本节的难点是对力的概念的理解。教学中引导学生归纳时，可以对归纳的方法进行一些点拨和提示，也可以在形成力的概念之前先做一些铺垫。 三维目标　　　　　 知识与技能 1．认识力的作用效果； 2．知道力的概念和力的单位； 3．知道力的三要素，会作力的示意图； 4．知道物体间力的作用是相互的。 过程与方法 1．通过观察图片或生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果； 2．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程； 3．通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 情感、态度与价值观 1．通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学原理，乐于参与观察、实验等科学实践活动； 2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力； 3．通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度。 教学重点　　　　　 1．认识力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示力； 2．力的作用效果的理解。 教学难点　　　　　 1．力的概念； 2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 学习方法　　　　　 自主学习、学生实验、小组合作学习。 课时安排　　　　　 1课时 教学准备　　　　　 教师准备：弹簧、磁铁、小铁球、铁块、小车、多媒体课件等。 学生准备：旱冰鞋、气球、橡皮筋、水桶。 教学过程 导入新课　　　　　 1．分组实验：每组同学吹好气球，怎样使它破裂？学生列举的办法有很多：扎、挤、吹…… 2．生活中什么时候用了力？事例：背书包、提重物、蹬自行车…… 3．请同学们拍桌子、两手互拍、掰手腕、拉橡皮筋……体会一下施力和受力的感觉。你对力产生了什么认识？ 用多媒体设备投影下列图片，并提出思考问题，几个情景有什么共同之处？ 学生观察并思考问题：上述事例中有哪些共同的地方呢？在力的现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时两个物体是否必须接触呢？ 物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。 推进新课　　　　　 一、力的作用效果 物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。 (一)活动与探究 探究要求：请用你桌上的器材，设计如下几个活动，然后观察思考。 (器材准备：小车、磁铁、钢球、弹簧、橡皮泥、气球等) 1．把橡皮泥捏成自己喜欢的形状，用力挤压气球，橡皮泥和气球发生了什么变化？用力拉和压弹簧，看看弹簧发生了什么改变？展示多媒体图片，引导学生观察在力的作用下，物体发生的变化。 (1)请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。 (在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短) (2)用多媒体设备展示射箭图片，交流图中在射箭运动员的力的作用下所发生的现象。(弓被拉开了，弓的形状发生了变化) (3)让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形状发生了变化等。 (4)让学生自己根据上述事件概括力作用的效果。 结论　力可以使物体发生形变。 2．组织学生完成如图所示的器材做课本P3“演示”中的实验，观察小铁球的运动情况有什么变化。 问题：小铁球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小铁球时，会发生什么现象？ 实验结束后，让学生交流所观察到的现象： (1)静止的小铁球被磁铁吸引，向磁铁方向运动。 (2)光滑水平面上做直线运动的小铁球被正对运动方向放置的磁铁吸引，运动变快。 (3)光滑水平面上做直线运动的小铁球被垂直运动方向放置的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 3．展示图片，分析交流图片中在运动员的力的作用下所发生的现象： (1)棒球运动员用力将球投出，棒球由静止变为运动。 (2