高三数学（人教A版 文）一轮教师用书：第2章 第5节 指数函数 Word版含解析.docVIP

第五节　指数函数 [考纲传真]　(教师用书独具)1.理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算.2.了解指数函数模型的实际背景，理解指数函数的概念及其单调性，掌握指数函数图象通过的特殊点，会画底数为2,3,10，，的指数函数的图象.3.体会指数函数是一类重要的函数模型． (对应学生用书第16页) [基础知识填充] 1．根式的性质 (1)()n＝． (2)当n为奇数时，＝． (3)当n为偶数时，＝|a|＝ (4)负数的偶次方根无意义． (5)零的任何次方根都等于零． 2．有理数指数幂 (1)分数指数幂 正分数指数幂：a＝(a＞0，m，nN*，且n＞1)； 负分数指数幂：a＝＝(a＞0，m，nN*，且n＞1)； 0的正分数指数幂等于0,0的负分数指数幂没有意义． (2)有理数指数幂的运算性质 ar·as＝ar＋s(a＞0，r，sQ)； (ar)s＝ars(a＞0，r，sQ)； (ab)r＝arbr(a＞0，b＞0，rQ)． 3．指数函数的图象与性质y＝ax a＞1 0＜a＜1 图象 定义域 R 值域 (0，＋∞) 性质 过定点(0,1) 当x＞0时，y＞1；x＜0时，0＜y＜1 当x＞0时，0＜y＜1；x＜0时，y＞1 在R上是增函数 在R上是减函数 [知识拓展] 　指数函数的图象与底数大小的比较 如图是指数函数(1)y＝ax，(2)y＝bx，(3)y＝cx，(4)y＝dx的图象，底数a，b，c，d与1之间的大小关系为c＞d＞1＞a＞B．由此我们可得到以下规律：在第一象限内，指数函数y＝ax(a＞0，且a≠1)的图象越高，底数越大． 图2-5-1 [基本能力自测] 1．(思考辨析)判断下列结论的正误．(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)＝－4.(　　) (2)(－1)＝(－1)＝.(　　) (3)函数y＝2x－1是指数函数．(　　) (4)函数y＝ax2＋1(a＞1)的值域是(0，＋∞)．(　　) [答案]　(1)×　(2)×　(3)×　(4)× 2．化简[(－2)6] －(－1)0的结果为(　　) A．－9　　　　B．7　　　　C．－10　　　　D．9 B　[原式＝(26)－1＝8－1＝7.]　 3．(教材改编)若函数f(x)＝ax(a＞0，且a≠1)的图象经过点P，则f(－1)等于(　　) A． B． C． D．4 B　[由题意知＝a2，所以a＝， 所以f(x)＝x，所以f(－1)＝－1＝.] 4．函数y＝ax－a(a＞0，且a≠1)的图象可能是(　　) A　　 　　B　　 　 C　 　 　　D C　[法一：令y＝ax－a＝0，得x＝1，即函数图象必过定点(1,0)，符合条件的只有选项C． 法二：当a＞1时，y＝ax－a是由y＝ax向下平移a个单位，且过(1,0)，A，B，D都不合适； 当0＜a＜1时，y＝ax－a是由y＝ax向下平移a个单位，因为0＜a＜1，故排除选项D．] 5．指数函数y＝(2－a)x在定义域内是减函数，则a的取值范围是________． (1,2)　[由题意知0＜2－a＜1，解得1＜a＜2.] (对应学生用书第17页) 指数幂的运算 　化简求值： (1)0＋2－2· －(0.01)0.5； [解]　(1)原式＝1＋×－＝1＋×－＝1＋－＝. (2)原式＝. [规律方法]　　1.指数幂的运算，首先将根式、分数指数幂统一为分数指数幂，以便利用法则计算，但应注意： (1)必须同底数幂相乘，指数才能相加； (2)运算的先后顺序． 2．当底数是负数时，先确定符号，再把底数化为正数． 3．运算结果不能同时含有根号和分数指数，也不能既有分母又含有负指数． [变式训练1]　化简求值： (1)(0.027)－－2＋－(－1)0；[解]　(1)原式＝－72＋－1 ＝－49＋－1＝－45. ＝－·＝－. 指数函数的图象及应用 　(1)(2018·益阳模拟)函数y＝e－|x－1|图象的大致形状是(　　) (2)若曲线y＝|2x－1|与直线y＝b有两个公共点，求b的取值范围. 【导学号 (1)B　[y＝e－|x－1|＝|x－1|，因此原函数的图象是函数y＝|x|的图象向右平移一个单位得到的，故选B．] (2)曲线y＝|2x－1|与直线y＝b的图象如图所示，由图象可得，如果曲线y＝|2x－1|与直线y＝b有两个公共点， 则b的取值范围是(0,1)． [规律方法]　　指数函数图象的画法(判断)及应用 (1)画(判断)指数函数y＝ax(a＞0，a≠1)的图象，应抓住三个关键点：(1，a)，(0,1)，. (2)与指数函数有关的函数的图象的研究，往往利用相应指数函数的图象，通过平移、对称变换得到其图象． (3)一些指数方程、不等式问题的求解，往往利用相应的指数