高中化学必修一教案：3-1金属的化学性质.docVIP

《金属钠的性质? 说课稿1.说教材： 《金属钠的性质》是人教版高一化学必修1第三章第一节第二课时的内容，是学习元素化合物知识的起始章节。元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生在学习过程中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法。本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和用途。教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。 钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识之所在，是高中阶段学习的第一种元素，也是第一种金属元素，学习本节内容对以后其他元素，特别是金属元素的学习具有指导性作用；本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性。为此，教材通过实验让学生观察，然后将实验现象加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。这种科学方法模式的训练，为今后元素化合物知识的学习奠定了良好的方法基础说学情 学生在初中学习金属活动性顺序的时候已经知道钠是一种很活泼的金属，同时学习过相关金属一些的性质，如金属与氧气反应，与盐酸或稀硫酸反应生成氢气，与盐溶液发生置换反应，等等；另外，利用在上一章刚学过的氧化还原反应知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性；之前学过的研究物质的方法使学生具备了一定的探究意识和操作能力。这些都为本节内容的学习奠定了基础。但学生观察能力和表达能力仍存在不足，对实验现象描述不清，对现象解释得不够明确；虽然学生基础尚有待提高，但他们的思维活跃，有强烈的好奇心，因此本课注重实验探究，让学生体验探究的乐趣。 .三维教学目标： 知识与技能 （1）通过观察金属钠和相关实验现象,能够简要说出钠的物理性质； （2）通过分析金属钠原子的结构及初中所学的金属的一般通性,能够预测其化学性质； （3）通过演示探究实验,能够准确无误的阐述钠的化学性质,可以正确写出相关反应方程式并加以分析； （4）通过举例,能够了解常见的钠的用途。 过程与方法 ??? 通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力、实验能力，提高他们的科学探究能力。 情感态度与价值观 激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究的乐趣，培养严谨的科学探究精神。 教学重难点 教学重点：从钠的原子结构特征出发，结合探究实验认识钠的化学性质，尤其是钠与水反应 教学难点：探究性实验的操作、观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习 、说教法 1.教学方法 本节课教学的设计主要遵循符合化学知识本身的建构规律和符合学生的认知规律的教学原则，体现“学生主体，还学于生”的新课程理念。主要采用引导探究的教学方式，运用观察、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式展开教学，让学生在“运用知识经验进行预测——设计实验验证——得出结论，体验方法——总结、运用新知识”中，体验学习过程，收获知识，提升能力。 2.教学用具： 实验仪器：烧杯、镊子、小刀、滤纸、石棉网、火柴、酒精灯、滴管、玻璃片 实验试剂：金属钠、蒸馏水、酚酞，硫酸铜溶液，煤油 、说学法 根据教材分析和学情分析，确定本节课的学法如下： 1.让学生学会：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。 2.帮助学生抓住 “结构——性质——存在和用途”这条线。 3.培养良好的学习习惯和学习方法。 、说教学过程 结合教材内容安排的由浅入深的特点，这节课我采用基于建构的自主探究学习方式组织学生学习的，自主的实验探究最适合化学学科特点，也是学生最喜欢的学习方式，是体现尊重学生、尊重知识的最佳选择。为了着重体现符合化学知识本身的建构规律和符合学生的认知规律，把“学生主体”落实到课堂主要环节有：1.观察、总结钠的物理性质； 2.推测钠可能具有的化学性质；3.设计实验，验证推测4.得出对金属钠的性质的整体认识。 具体为：第一步，让学生回忆学习过的有金属参加的化学反应；第二步，利用分类法对这些反应进行分类；第三步，按照分类的结果总结金属的一般化学通性；第四步，利用金属化学通性推测金属钠可能具有的化学性质。对这样的设计我有两点想法：一是尊重了学生已有的知识经验，无论是初中积累的金属性质，还是高一刚学到的分类法，都在学习过程中很好地体现和应用了，让学生从一开始就抓住了新知识与旧知识之间的联系。二是给了学生如何利用已有经验进行新知识学习的方法。通过这样的探究，学生不仅可以学到钠的性质，还能掌握研究其他金属性质的思路和方法。 学生根据金属通性推测出钠可能具有三个性质：1.与氧气反应生成氧化钠；2.与酸反应置换出氢气；3.与硫酸铜溶液反应置换