高中化学必修二人教版：1-1 元素周期表 教案1.docVIP

科目：化学 授课时间：第 1 周 星期 三 单元（章节）课题 物质结构 元素周期律 本节课题 元素周期表 三维目标 知识与技能：1.掌握元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价的周期性递变规律。2.元素的金属性和非金属性随原子序数的增递而呈现周期性变化规律。 过程与方法：1.通过元素周期律的介绍，培养学生自主学习，归纳、比较、总结的能力。 2.引导学生自学，学会找出并掌握重点。 情感、态度与价值观：1.通过发掘元素周期中美的因素并将其融入教学之中，培养学生辩证唯物主义观点——量变到质变规律，使学生在心理上产生美的感受，在情感上产生美的共鸣，在学习上受到美的熏陶，让学生感悟化学之美，科学之美。2.通过化学史介绍，培养学生热爱科学、勇于创新的精神，感受人文之美。 提炼的课题 元素性质与原子结构的关系，体会元素周期表的韵律之美。 教学重难点 元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。 教学手段运用 教学资源选择 视频、PPT、学案、周期表 教 学 过 程 设 计 教学程序 教 学 内 容 引入新课 复习元素周期表结构，教师讲述──大千世界万物，就其组成而言有百十种元素，它们以不同的数目和连接方式构成了千差万别的物质，这个过程由简单派生出了复杂，正是科学美之所在。这节课让我们一起走进极具韵律和谐美的元素周期表，发现体悟化学之美。 ＜讲授新课＞ （一）周期 1-18号原子核外电子排布，学生总结核外电子排布规律，结构决定性质，导致元素性质的递变规律。元素的主要化合价是如何随原子序数的递增而呈现周期性变化的？ 过渡：上节课我们已经知道了元素原子的电子层排布和化合价都呈现周期性变化。元素的金属性和非金属性是元素的重要性质，它们是否也随原子序数的递增而呈现周期性的变化呢？ 元素性质呈周期性变化的根本原因，是由元素原子核外电子排布的周期性变化引起的，得出周期律概念。 （二）族 族就象是一家人，性质相似，family or group——族“不是一家人，不进一个族”。启发学生通过原子的核外电子排布认识同主族元素性质的递变规律。由音乐的节律启发学生感悟周期的韵律感。 一百一十多种似乎杂乱无章的元素，井然有序奇迹般地构成一个有着内在联系的系统，它勾画出元素世界生动活泼的辩证图景，一行行，一列列，和谐、对称而又统一，象是一座完美的元素宫殿。每一种元素就象一个音符，每一个周期就象一段乐章，族与族之间又形成不同的和弦。随着循环往复的变化，整个周期表形成了一组优美的诗一般的交响乐。难道不体现元素周期表节律美吗？“美是真理闪烁出的光辉！” （三）化学史介绍 化学领域中百花竞放、硕果累累，是化学家锲而不舍地追求与探索的结果；是化学世界的美与化学家的精神美的生动显现。介绍门捷列夫和居里夫人的伟大事迹，鼓励教育学生要有不屈不挠，迎难而上的不畏惧困难的精神。 ＜分组讨论＞ 如果说元素周期表体现了和谐统一的共性美的话，那么每种元素从统一中也演绎了元素的个性多样美。 组织学生分组讨论，结合上学期的元素化合物的知识从物质的性质和用途等角度谈谈对每一个主族对化学美的认识理解。 ⅡA——通过巧夺天工、千恣百态的钟乳石、石笋的介绍，体现了化学造就自然之美。 ⅢA——铝制品的广泛应用，体现化学造福人类之美。 ⅣA——金刚石的正四面体空间网状结构；C60分子是由60个碳原子构成球形32面体。各种晶体内部的原子、离子、分子有规则的空间排列，使晶体空间构型往往呈现出令人惊叹的内在美——结构对称美。 陶瓷是生生不息的审美母题，陶艺精品如诗如画的气韵，也触发了历代诗人的灵感，潜移默化的向学生渗透古文明的迷人和珍品艺术之美。 六、课堂总结、感悟反思 ： 这节课主要讲解元素周期表的内容，并向学生渗透了美育教育，充分挖掘化学之美，可以给后续的化学美育教学的开展以一定的启示：更多将生活中的美、大自然中的美融入化学教育中，会使化学教育变得丰富多彩。 师生活动 设计意图 学生思考 课件展示 教师提问 学生思考 学生回答问题，师生总结。 学生阅读课本回答 师生总结 同学发言讨论 学生讨论， 讲解科学之美，引导学生发现欣赏化学之美。 培养学生通过对表格数据进行分析，培养学生分析、解决问题能力。 通过对周期表的周期律的表述类比音乐的节律，让学生体会元素周期表的节律有序美。 通过化学史中门捷列夫居里夫人感人的故事，让学生体悟到化学的人文精神美。 让学生分组讨论，培养审美情趣。 化学知识涉及大自然的天然景观和丰富矿藏，化学变化艳丽多彩，现象奇特，能激发学生热爱自然，热爱祖国的情感，激发学生强烈的兴趣和学习愿望。 让学生学会发现化学之美。 课堂检测内容 学案“基础达标”1234 课后作业