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中学英语教学中幻灯片的应用 　　[摘要] 随着教学改革的深入，多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。它能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。? 　　[关健词]英语课堂 教学改革 多媒体 　　 　　随着教学改革的深入，多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变。实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。? 　　PowerPoint的每张幻灯片都可拥有标题，（Title）、文本（Test）、图形（Graphs）、绘制的对象（Object）、几何图形（Shape）、剪辑艺术图片（ClipArt）以及由其他应用程序创建的各种图表、图像等。利用PowerPoint的控制功能，连接大屏幕投影仪直接演示，产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，这对于教学过程具有重要意义。它能有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。利用PowerPoint教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。下面我们就讲一下给文件减肥的问题，演示文稿肥大的主要病因大部分是图多，如果你的演示文稿中有几十幅较大的图片，那文件可能就有几兆或十几兆大了。我们的主要手段就是拿图片开刀，就可以把图片缩小，一般最多和屏幕一样大，这步很容易，在画笔、Microsoft Photo Editor、PhotoShop等图形工具中都可以将图片缩小。一幅bmp图片，长和宽都缩小到50%后，文件能减小四倍。其实最有效的办法，使用JPG格式的图片文件，同样一幅图片，JPG格式只有bmp格式的几十分之一，所以如果我们多插入些JPG格式的图片，把bmp的文件替换掉，PowerPoint文件就小多了。而且，BMP转换JPG也非常简单，在ACDsee、画笔等常用工具都可以轻松转换。“打包”工具用于将演示文稿和它所链接的声音、影片、文件等组合在一起，成为一个包，以便用多张软盘携带。单击“文件”菜单中的“打包”命令，打开“打包向导”对话框，这样就可以到另一台计算机上去播放了。例如初中第四册第十课“A Film Fan”，Sample A。教学中我通过PowerPoint演示呈现出词cowboy，star，full，后播映三部电影让学生熟悉cartoon，war film，cowboy film，三种电影片断，学生兴趣很浓。本课所学语法为情态动词may的三种用法，我继续通过图片演示May I have this cup of tea？Yes，you may if you like。There may be a ruler in the pencil-box。在学生熟悉may的基本用法后，学生以小组为单位进行操练。? A: What is in my pocket? B: There may be some money.? A: No, I have no money with me.?B: Are there any sweets? A: No.? B: I give up.?A: You may use your head. I’m a film fan, you know.?B: There may be some tickets, right？A: Yes. You’re right. Look, here are two tickets. They’re for the film this evening.?B: May I go with you??A: Yes, you may if you like. But you must finish your homework first.学生把本课的主要内容都通过这段对话表现出来了。收到了较好的教学效果。 　　在使用PowerPoint进行教学的过程中，部分教师存在误区。笔者就这个问题谈几点肤浅之见。 　　 　　一、一味地追求在英语课堂上的演示效果 　　在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起主导作用，教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不可也不能替代的。如：英语课堂开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流，是学生听说训练的很好方式。而为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把由教师讲述的一部分内容变为媒体演示；甚至有时优质课评比也以是否用上大量的媒体演示作为一个必备