中学英语课堂教学体会.docVIP

中学英语课堂教学的体会 　　摘 要： 英语，是学习文化科学知识和进行国际交流的重要工具。上好英语课，为国家和民族培训合格新一代，是英语老师义不容辞的责任。英语是一门实践性很强学科，课堂上的听、说、读、写活动远远大于其他课程。学生能否积极地投入到课堂活动中来，取决于教师的教学方法和课堂教学艺术。 　　关键词： 英语课堂教学； 实践性； 教学艺术； 情趣； 灵活多样； 灵活调整； 即兴发挥 　　中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2010）09-0049-01 　　 　　一、导入新课要有情趣 　　教师要根据课型和教学目的，认真备课，特别是导入新课，力求方法新颖，使学生有清新感，这就要求教师设计具有激情和情趣的问题或“引言”，以培养学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，把他们吸引到新的语言材料的感知上来，让他们积极主动地参与学习，使学生真正成为学习的主体，我在介绍新语言点时，根据教材不同课型的特点，结合学生实际，努力给学生创设真实的语言情境，以妙趣横生、深入浅出的讲解，将所教授内容趣味化、条理化、形象化、浅显化。这大大激发了学生内在的学习要求与热情。如在教授be doing sth.这个句型时，我利用幻灯动画制作引入新课，我首先根据幻灯示范问答：A：What is he doing?B：He is swimming/boating.然后将基本句型写在黑板上，接着发问，要求学生模仿并做答， A：What is she doing? B:She is 　　cooking/jumping/watchingTV/running/reading/playing 　　chess 　　base-ball 　　basket-ball 　　computer games 　　当需要变换主语时，我会很自然地伴随着肢体语言发问：A：What am 1 doing?学生将根据我的展示动作回答：B：You are opening(the door/book)/cleaning the blackboard/writing/walking/drinking water. 　　这样导课形象直观，学生很快就能理解be doing sth.的含义，并且在短时间内复习巩固了所学过的短语，使学生在轻松、愉快的气氛中学习使用英语，并对此句型留下生动深刻的印象。因此，语言情境的设计力求切合学生生活实际，这样学生才易对课堂感兴趣，易教易学，教学效果显著。良好的开端是成功的一半，若能把好导课这重要一关，整个课堂效果会事半功倍。 　　二、立足教材，教学方法要灵活多样 　　单一的教学方法是枯燥乏味的，即便是一个好的方法，一味的使用，也会失去它的魅力，总是面对同一模式，学生很容易产生腻味感、疲劳感，为了激发并巩固学生的学习兴趣，力求英语课堂长久保鲜，教师应认真备课，钻研教材，付出大量心血，不断探索、追求。可根据学情分析及具体课型灵活选择不同的教学方式，如：上黑板写单词、造句、填空；根据图片提问，看图写话，口头、笔头做答；复述、总结课文中段落大意；模仿老师或录音；小组竞赛活动、游戏等，教师努力为学生创设生动真实的语境，逐渐培养学生在自主学习、合作学习、探究学习中形成学习英语的兴趣，让他们在动态真实环境中主动使用英语进行活动，让生活走进课堂，使学生感到亲切、自然，从而获得经验，不断成长。同时在更多的师生，生生的真实的英语语言交流中，学生不断得到训练强化，最终能够灵活运用所学的英语知识。另外，老师在英语课堂活动中，一定要遵循序渐近的教学规律，决不能拔苗助长，要有足够的耐心，如在教授较难的句型时，我会按以下程序让学生操练：A：教师示范―学生整体模仿教师→学生操练→B：a、大组―大组→b、小组―小组→C：个人―个人。在此期间，教师在班里不断巡察，给予学生及时的鼓励和帮助，使他们完成活动任务，待学生有一定的经验与自信心后，让他们主动单独展示，进行PK。这样便大大地激发了学生的自我表现欲，最终培养了他们的学习英语的极大兴趣，同时培养了他们做人的胆识和自信。 　　三、课堂提问要讲究方法 　　教师课堂提问技巧是一门重要的教学艺术，教师提问得法能活跃英语课堂气氛，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。通过师生大量的问答听说训练能培养学生学习外语思维与外语反应能力，提问时一定要注意适时点拨、引导、启发与鼓励。当学生不会回答时，坚决不能动辄训诉，甚至冷言冷语，体罚学生，这样会大大导致师生关系紧张，使学生产生逆反心理，逐渐失去学习英语的兴趣。因此老师发问时一定要态度友善、亲切、避免说一些消极性的、使学生感到有精神压力的语言，努力营造轻松活跃的课堂交际气氛，多说一些安慰性、鼓励性的语言，如：“It doesn’t matter.”“Have