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校园暴力 ——刑事法律问题讲座 主讲人：伍永勤 律师 华南律师事务所 校园暴力概述 01 校园暴力可分为广义和狭义两种。广义的校园暴力是指发生在校园内的，由教师、同学或校外人员针对受害人的身体和精神实施的，达到一定程度的侵害行为。狭义的校园暴力是指发生在校园或主要发生在校园中，由同学或校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的伤害行为 暴力是指行为人故意使用暴力手段或以强暴方式相威胁，以特定的或不特定 人或物为侵害对象，侵害他人的人身和公私财产，并且造成一定损害结果的行为。如杀人、伤害、抢劫、敲诈、强奸等暴力行为。 近年来，校园暴力犯罪越演越烈，居高不下，后果之严重，影响之大令人震惊，已成为我国乃至世界各国一个普遍存在的社会问题。美国自1997-2000年一共发生14起校园枪击案，造成老师、学生多人伤亡，世界为之震惊。据资料统计：我国在校学生作案逐年递增，约占未成年人作案成员的28-31%。 校园暴力的特点 （1）团伙性突出 在校学生不论心理上还是生理上都处在成长发育期，对事好奇，喜凑热闹，但在心理上对法律还是有畏惧感的，使得他们希望借助更多人势来共同实施暴力行为。根据有关部门调查，在青少年犯罪案件中约60-70%，属于团伙犯罪。 （2）突发性极快 （3）故意性特多 （4）感染极强 由于在校学生易受外部环境的影响，情感易冲动，个体攻击性强，因琐事酿成激变，从产生暴力意念到付诸实施的过程极快形成，毫无先兆。突发性极快，一言不和，极易产生暴力性的犯罪的严重后果。激情犯罪在校园犯罪中占有很大的比例。 由于极端的自我意识，左右学生的世界观和人生观，缺乏社会责任感，自命不凡，狂妄自大，目空一切。凡事看不顺眼的就找茬，稍有反抗的就给颜色瞧瞧；谁要敢惹我我决不放过等心理状态在大多数学生中存在，为突显这种自我，就故意去实施校园暴力 对于青少年学生而言，心理发育尚未成熟，认知水平低，缺乏辨别是非的能力，行为的效仿性和感染性极强。特别是对暴力色情电影，游戏里龙头大哥的效仿，感染着许许多多的中学生。学江湖人物的言行举止，仿龙头大哥的暴力举措，一个赛一个，一群超一群 02 校园暴力的成因 03 （1）个体因素 学生生理逐渐成熟，性意识开始萌芽；精力旺盛盲动。办事莽撞冲动，缺乏理性思考，放任自流，极易误入歧途。极端的自我意识，畸形的物质需求，是非观念尚未形成，意志力比较薄弱，这些主观意识极易使学生产生逆反心理，从而诱发暴力。 （2）家庭因素 家庭关系会决定孩子的犯罪人格、智力及犯罪有关知识的习惯。家庭是社会的细胞，人生的第一课堂。 温情家庭的溺爱宠爱，残缺家庭的冷漠压抑；这些极端家教方式更易提升校园暴力的机率。同时家庭不良行为潜移默化侵入，孩子幼 （3）学校因素 学校是青少年人生观，价值观和道德观形成的主要场所，但是现在的学校却渐渐变成了繁殖校园暴力的温床。除教师素质参差不齐，学校管理松懈等老问题外，还有一些新问题困惑着教育者，令校园暴力愈演愈烈。 （4）社会因素 社会不良风气，对校园暴力起着推波助谰的作用。超前消费，权钱交易等系列社会问题严重倾斜学生的价值观；拜金主义、享乐主义等系列价值观念严重溃败社会道德规范。 刑法与校园暴力的关联 04 校园暴力是暴力行为的一种。只要这种暴力行为后果达到一定事实程度，触及刑法的规定犯罪行为，就要依法追究刑事责任，除非属于符合刑法免责的规定。 由于校园暴力有特殊之处，即它发生在我国教育、教学活动的专门机构里及附近，一旦校园暴力发生，其波面之广，影响之深，范围之大，是深远的。对于个人来说可能是一辈子挥之不去的阴影。对于社会来说，可能是一代人、几代人难已磨灭的记忆，对于国家来说，可能有不可估量的负作用。所以刑法对校园暴力的调整是不敢轻视的。 为此需要刑法对校园暴力与之相关的行为予以强制性的规范。如《教师法》第36条规定，教师体罚学生，经教育不改，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任；教师品行不良，侮辱学生，影响恶劣，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。我国立法者在教育法律中对校园暴力行为予以足够的重视。在教育活动中，对一些相关主体严重违反教育法而触犯刑律的，依法追究刑事责任。冀希望以此来减少校园暴力，保证校园的安宁、稳定、和谐。 所以，首先教育管理者在学校管理活动中要谨防暴力行为，其次是广大教师，学生不要做出暴力行为。最后要求与学校中出现暴力犯罪的行为斗争，维护学校和师生的合法权益。 几种常见侵犯财产罪 05 ① 抢劫罪 本罪是指以非法占有为目的，以暴力胁迫或其他方法强行劫取公民财产的行为。其主体是一般主体，已满14周岁未满1