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20?1X?年小学数学国培总结4篇 的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——?反思——?研究——?实践”相结合的专业发展之路。 这次培训让我受益匪浅，感谢“国培计划”这个平台为我们特别是农村小学教师提供这么好的学习空间，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！第二篇:《20?1X?国培小学数学4班研修日志》201?X年小学数学国培总结4篇。 2?01?X国培小学数学4班研修日志 燕红、苏朝友。培训我的专家分别是韦劼群、刘革平、黄河、管理团队、瞿堃。我的辅导教师是王录富。我是第一次参加国培，感觉一切都是那么的新鲜，真的有耳目一新的感觉。培训受我受益匪浅，有如听君一席话，胜读十年书！ 记忆比较深刻的是培训的第一堂课，那是钟晓燕老师给我们上的《信息技术课堂教学效果评价》，该课题紧密配合信息技术课程新课标的内容要求，阐述了信息技术课程教学效果评价的内涵，教学效果评价的内容及评价分类，重点探讨分析了信息技术课程教学效果评价的相关方法和操作流程。 通过该课题的培训学习，以前模糊的概念现在比较清晰了： （1）教学评价： 教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。它是教学设计中一个极其重要的部分。 （2）形成性评价： 形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。201?X年小学数学国培总结4篇。 （3）总结性评价： 又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时 为把握最终的活动成果而进行的评价。它注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定，区分等级，对整个教学方案的有效性做出评定。 ?（4）电子档案袋评价： 档案袋评价就是收集学生成长过程的各项信息，包括非优秀的但有代表性的作品，还包括各种作业信息，考试信息，成长的反思、论文等，形成一个反映其成长足迹的档案袋。通过这个档案袋教师不仅可以对其进行评价，更主要的是档案袋的主人可以从自己的档案袋中发现自己，发展自己。 使我明白了比较诊断性评价、形成性评价和总结性评价的特点，通过下表，更是一目了然： 20?1X?年小学数学国培总结4篇。 ? （2）信息技术课教学评价中存在着难以量化的因素 ?（3）信息技术课的教学效果依赖于教学设备 ?（4）信息技术教学评价标准依赖着课程内容 就连作业题的解题思路，也很有意思。如： 计算分析甲乙两学生谁的成绩更好一些？甲乙两个学生原始分数如下，试分析谁的成绩好？201?X年小学数学国培总结4篇。 从平均成绩来看，甲与乙都是77?分，因而无法判断在班级中哪个更好些，如果采用标准分数法来分析，情况就不同了。通过计算标准分数可以看到，甲的标准分总计 1?.7?5，乙的标准分总计 3.?6，因为 3?.6? ?1.?75?，所以学生乙比学生甲的成绩要好。20?1X?年小学数学国培总结4篇。 ?通过第一堂课的培训，使我准确理解和把握新课标要求下的信息技术课堂教学效果评价的相关内容，深刻理解以评促学，以评促教，以评促改，从而更好地提升自身的专业素质。第三篇:《201?X年小学数学国培总结》 这次培训内容丰富，形式多样。我聆听了数学教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格和先进的教育理论，受益匪浅，对新课程、新理念有了一个更全面、全新的认识；同时也使我认清了自己在教学中的不足，需要学习的东西很多，需要改进的地方也颇多。现就这段时间的学习情况及取得的成绩总结如下： 华，就“教师的职业道德修养”、“小学数学课程标准”、“小学数学教材全册分析”、 “小学数学教材分册分析”等一些专题的讲解和阐述，为我的教学活动提供很好的指导。在培训过程当中，我始终流露出积极、乐观、向上的心态。我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。虽然有时候，学完了课程，接下来不知道该做什么或者怎么做，都多方打听，虚心向其他老师请教。通过学习使我明白： 作为一位数学教师，必须具有渊博的数学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要；我还深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，作为教师的人是活的。教师要从“知识的权威”转变到“学生