导学案设计和使用.pptVIP

导学案的设计与使用 七、《导学案》编写的误区 误区一：《导学案》编写教案化 很多老师在编写导学案的时候往往受到教学中思维定势的影响，把教案的条框详细化，就变成了所谓的“导学案”。试想，这样的导学案，怎能摆脱“教授化”的影子，怎能在课堂上体现“以学生为中心”的教学思想？ ? 导学案的出现，是课堂教学改革的一个标志，它引导课堂教学从“以教为中心”向“以学中心”过渡。 名校课改给我们的启示： 一、什么是“导学案” 导： 学：案： 单： （教师的）指导、引导 （学生的）学习 师生开展学习活动的方案 解决的问题 学什么 怎么学 学到何程度 导学案就是教师指导学生学习的方案。 务必体现导的功能 编写角度 使用对象 解决的问题 导学案 学生 以学生为中心 师生共用 学什么 怎么学 学到何程度 教 案 教师 以教师为中心 教师独有 教什么 怎么教 教到何程度 导学案是教师指导学生学习的方案。 教案是教师教学的方案。 导学案——学法 教案——教法 导学案与教案有什么不同 二、导学案的构成要素 1、学习目标（含学习重难点） 2、自学案（课前用）：字词句等基础知识。 4、拓展延伸 各要素应紧紧围绕学习目标的达成进行设计或拓展。 3、导学案（课堂用）：阅读能力、读写方法等基本技能。 导学案的编制：要做到教材知识化，知识问题化，问题层次化。? 一般一篇课文（最好一节课）一篇导学案。 中国教研网/ 教师使用：检查预习 学生使用：自主完成 三、导学案的使用 课前使用 课堂讨论 课堂展示 课堂生成 课堂点拨 课中使用 四、《导学案》编写的误区 误区一：《导学案》编写习题化 有些教师认为导学案不过是教学内容习题化，所以，在设计导学案时没有经过认真研究，只是把教材内容简单地编织成一个个习题，甚至机械照搬课本内容，连编排顺序都完全一样。教师如果按这样的导学案进行教学，课堂就成了师生对答案的过程，根本无法实现“学案导学”教学的优势。所以导学案绝不是单纯的另外一份额外的家庭作业，要防止把导学案搞成又一本“练习册”，从而加重学生的负担。 误区二： 《导学案》编写“好高骛远” 部分教师编写导学案时，往往不考虑“学情”，学习目标脱离了学生的实际情况，盲目拔高，长期这样下去，必将使学生的学习兴趣降低，学困生的面增大，教学质量得不到保证。编写导学案必须根据学生现有的认知水平和认知能力，注意各知识点的层次把握。 四、《导学案》编写的误区 谢谢倾听 欢迎批评指导! * * * * * * * * * *