教育部“知行中国_小学班主任教师培训项目”2010年度项目实...2.pptVIP

什么是班主任工作案例？ 案例是班主任实际工作情境的描述，在这个复杂情境中包含有一个或多个疑难问题，同时有解决这些问题的决策与选择。班主任案例本质上是一种决策型的案例。 班主任的育人工作渗透在班主任日常工作的细节中，关注每一个细节，就是关爱每一个生命。关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极致。 * uhiuku [案例10]陈爱必《春华秋实每一年---班主任的每一年》 编排座位有学问 ----自由找座位 请听案例故事 案例10.mpg * uhiuku 开学初，班主任准备按计划召开 “快乐的假期” 主题班会 发现学生情绪异常，对班干部按身高排座位有意见，调整主题 “自由找座位” 组织讨论提出注意事项：找学伴，而不是找玩伴 调座位结果，多数满意，三位学生出列，教师陷于被动，暂时搁置（独坐，失友，孤立） 事后，一位家长反映，孩子因重友谊，而不顾视力不好调至后排不当；科任教师反映，同桌同学说话增多，影响教学 由此，班主任教师陷入沉思…… ·回放案例· * uhiuku ·综合评析A· 案主做法值得肯定的是： 新学期教师走进教室，就能细心观察学生精神状态，了解学生情绪低落 原因后，迅即调整班会主题，透露出教育机智 当学生提出“找座不能太自由”时，教师顺势引导，提出“找学伴”的原则 对因“自由找座位”而出列的3位学生，暂时搁置，缓解了紧张局面，寻得了缓冲之机 会后及时了解到家长、科任教师反馈意见，反映出班主任信息畅通，事后能认真反思，再做调整。 * uhiuku ·综合评析B· 案主做法值得反思和改进的建议是： “编排座位”事小，但不可小视。涉及教育空间资源分配、影响学生情绪和人格发展、影响学习效率和班级纪律，须慎重对待。 排座位过程是以教育过程。应当协调好教师主导与学生自主的关系，教师不能放弃引导权和决策权，事前应制定方案，事中应灵活调整。 对排座位中出现的问题，教师应视为教育契机，机智应对，帮助学生学会处理人际交往，减轻对出列学生的心理伤害。 如何民主合理的编排座位，需悉心聆听各方意见，统筹兼顾，整体安排，可多次调整，增加与更多同学交流与共处的机会。 要增加调座位的计划性。可事先民主确定原则，充分听取各方意见后，制定预案，通盘考虑，再做微调。 * uhiuku  让学生体味公平公正的班级民主生活----选举班委会风波 [案例2]陈爱必《春华秋实每一年---班主任的每一年》 请听案例故事 案例2.mpg * uhiuku “选班委会的风波”讨论 故事叙述的是选班委会过程中出现的作弊和拉票现象，而班主任在维护公正性和保护学生自尊性的冲突之间面临着决策两难问题，提出了”如何对待作弊和拉票现象？师生在实施民主教育、体验公平公正的民主实践过程中，师生需要掌握哪些必要的技能？”等问题。 · * uhiuku 对处理选举作弊学生做法的不同看法： 同意案例中班主任的做法：让作弊班长暂不进入班委，保护其积极性和自尊心。 不同意的观点是：班主任通常对不守纪律，不完成作业、不学习等行为颇为重视，惩罚力度大；但对不诚信行为，如说谎、作弊等行为不以为然，不加惩罚，其实作弊是腐败行为，应当加大惩戒力度。 * uhiuku 对处理拉票学生做法的不同看法： 一种观点是：认为拉票是不正当行为，应当批评。 另一种观点是：认为拉票是选民的一种权力，无可非议 。 第三种观点是：拉票虽然有过，但比起作弊要轻得多。 * uhiuku 关于“选班委会”的综合评析 ⒈通过民主选举产生班委会，是对中学生进行民主教育的极好时机，是师生体验公平公正的民主实践的平台。但由于师生民主实践的经验不足，在很多民主选举程序的细节上还有待改进：由谁来主持选举，如何推选监票人、唱票人、选票的保留存查、如何规定选举规则、发现作弊如何追查清楚并暴光，对主持人作弊应如何惩戒。 * uhiuku 关于“选班委会”的综合评析 ⒉在社会民主化进程中，诚信是维系社会整体良性发展的重要行为准则。诚信的基本含义是诚实守信，守诺践约，反对隐瞒欺诈，反对假冒伪劣，反对弄虚作假。法律和道德是诚信体系赖以维系的两种支撑力量。法律约束的是人们的行为，道德约束的是人们的灵魂。建立一个诚信社会，必须要让那些不守诚信的人受到谴责，受到相应的惩戒。在体验民主生活过程中让选举作弊学生接受这样一次教训,对他今后成长大有好处. * uhiuku 善于听取不同的声音 一个人能够对某个问题有所知的唯一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法