第1讲 概论 学习与 及成才课件.pptVIP

主讲 刘昌明 教授 研究员 全国大学学习科学研究会常务理事 湖北省大学学习科学研究会学术委员 中国国际人才交流研究会会员 中国软科学研究会会员 中国朝鲜史研究会副秘书长 湖北省建设教育协会常务理事 荆州市房地产协会常务理事 教育部网络论文评审专家 湖北省学士学位论文评审专家 湖北省硕士学位论文评审专家 一.授课特点： 1.每课一条课堂寄语 2.每课一个学习心理学案例 3.每课都结合同学们的实际进行讨论 二.考核方式：考勤＋课堂作业＋讨论＋大作业 （20学时 1.0学分） 2－4 7--13周 第一讲 学习是成才的基础 第二讲 大学学习特点与功能 第三讲 学习观念与成才 第四讲 学习原则与成才 第五讲 学习过程与成才 第六讲 学习记忆与成才 第七讲 记忆方法与成才 第八讲 科学家谈学习与成才 第九讲 非智力因素与成才 第十讲 写作学习与成才 课堂寄语1： 未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。 ——【美】阿尔温?托夫勒 学习心理案例1：智退强盗 美国费城盗贼猖獗，人们外出时往往得带上几块美元，以便被劫时乖乖地奉上，以保全自己的生命。有一次，著名心理学家加福?汤姆逊外出归家，天色已晚，小丛林旁的巷子静悄悄的连个人影都没有，他摸一摸旧大衣内的两千美元，心里不免为之担忧。 一、当代人面临着两大矛盾 你认为是哪两大矛盾？ 第一个矛盾：人接受知识的能力与蓬勃增长的浩瀚知识量之间的矛盾。 第一讲 学习是成才的基础 1、知识量的递增速度愈来愈快 据美国科学家詹姆斯?马丁的推测： 人类的知识的增长： 19世纪大约每隔50年翻一番， 20世纪初每隔30年翻一番， 20世纪50年代10年翻一番， 20世纪70年代5年翻一番 现在大约3年翻一番。 2、新的发明发现层出不穷 据统计，各种重大发现发明 16世纪不过26项； 17世纪106项； 18世纪156项； 19世纪540项； 20世纪头50年961项； 20世纪60－70年代的10多年中，新的发明与发现比过去2000年的总和还多。 3、图书发行迅猛增加 据联合国教科文组织提供的资料，全世界发行的图书总数： 1952年是25万种； 1962年为38.8万种； 1967年为45万种； 1972年达到56.1万种； 估计到2040年各类图书将达到2亿种，按传统方式的书架陈列将长达5000英里。 4．科学期刊增长迅速 据美国史学家德克里?普赖斯统计： 1750年全世界只有科学期刊10种左右； 19世纪初为100种左右； 19世纪中期达到1000种； 1900年达到10000种； 1965年突破10万种； 现在仅中国一年发行的期刊杂志就有几千种？ 德国未来学家哈根?拜因豪尔指出：“今天一个科学家，即使夜以继日地阅读，也只能读完他本专业全部出版物地5％。” 有人计算，一个化学家，即使每周阅读40小时，只是浏览世界上一年内发表的有关化学方面的论文和著作就有用48年。 第二个矛盾： 人的有限的学习年限与知识迅速老化之间的矛盾。 知识陈旧周期愈来愈短： 18世纪知识的陈旧周期为80－90年； 19世纪到20世纪初知识陈旧周期为30年； 近50年知识的陈旧周期降为15年； 目前进一步缩短为5－10年。 科学技术由发明到应用的周期也愈来愈短： 18世纪20年代发明的摄像机从发明到应用经过了112年； 19世纪60年代末发明无线电，到20世纪初才应用，历时35年； 19世纪发明的X光机，18年后开始应用； 20世纪20年代发明的雷达，到应用只有15年； 电视机12年； 核反应10年； 原子弹6年； 晶体管3年； 太阳电池2年。 知识的“半衰期”： 是指发表的某一门类或科目的文章有一半以上变为无用的年限。 “半衰期”越短，说明知识老化、知识更新越快。 不同学科的半衰期： 生物医学为3年 冶金学为3.9年 物理学为4.6年 化工为4.8年 社会学为5年 机械学为5.2年 生理学为7.2年 化学为8年 植物学为10年 数学为10.5年 地质学为11.8年 地理学为16年 1972年联合国教科文组织编著的《学会生存》一书中指出： 我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学