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于郜小学教学改进计划 10月19日，昌邑市中小学教学工作会议在昌邑市教育局四楼召开，我校被评为2015——2016学年度小学教学工作先进单位。这是上级领导对我校去年一年教育教学工作的高度评价和认可。本学期，为更好的提高我校整体教育质量，结合市教研室上学期的评估中我校存在的问题，制定了本学期教学改进计划。 一、总体情况 在去年全市教学评估中，我校在14处三类调度学校中总成绩名列第3。但通过评估反馈来看，在市教研室教学评估指标6项A级指标中，共有5项处于全市中上游水平，其中教科研与教学成果两项较为突出，教学质量检测一项位居全市第2名。但在25项B级指标中，我们在教学管理、小学生综合素质评价、课题研究、教育创新等方面也存在一定不足，落后于全市平均水平。 二、存在问题 1．教学过程管理粗放，没有做到精细化管理。 2．课堂教学改进方面没有形成特色和亮点，缺乏整体推进措施，课改目标不够明确，课改名师较少。 3．学生综合素质评价形式单一，评价不能全面衡量和促进学生的发展。 三、改进措施 1．加强教学过程的精细化管理，狠抓教学常规落实。 (1)每学期学校将对教学常规的落实情况进行不少于四次的定期和不定期的检查，常规检查坚持每月化，做到检查到位，反馈及时，整改有效。 (2)落实集体备课制度，明确备课组长的职责，开展备课组教学教研活动，重视学生对教师的教学态度，教学水平的意见，督促相关教师及时改进教学。 (3)完善听课制度，加强对听课工作的管理，督促教师间的相互交流。认真实行行政领导、教师听课制度，坚持深入课堂，重点开展对薄弱学科的调研。抓好随堂听课、评课工作，并纳入学校管理和教师教学常规考核。 2．加强课堂教学的研究，扎实推进课堂教学改革。 （1）以小课题研究为突破口，形成课改特色。 小课题研究立足于当前课堂教学实际，课题小而精，涉及范围小，一般几名教师在较短周期内就能解决。学校以教研组为单位，2—3名教师自由组合组成一个研究团队，每个团队每学期研究1至2个课题，学校负责对课题研究的监督，对课题研究进行调度。学校要求课题组要拿出切实可行的研究方案和推进措施，要明确不同阶段取得的成果。借助成果研究，力争在一学年结束后有一两项成果能够参加市教学成果奖评选，一至两名教师成为我市学科骨干教师。 （2）本学期继续借助“一师一优课”以及微课制作等活动落实课堂教学改革，实施以“追求高效课堂”为目标的《课堂教学评价标准》。立足课堂，面向全体，夯实基础，当堂达成。不断进行教学反思，从实践中学习，在反思中进步。要注重平时教学得失的积累，要坚持写好教后感。 （3）认真制定并落实校本教研计划，以课题研究为抓手，认真搞好常规教研，主抓课堂改革，把课堂作为教学研究的基地。课堂教学突出学习方法培养，引领学生自主学习，让教师成为教学研究的主体，继续强化合作意识，通过集体备课实现资源共享。 （4）实施“一帮一结对子”工程，实现无缝对接。 学校经研究决定实施一帮一结对子”工程，由一名本学科的骨干教师帮扶新进入教师尽快熟悉小学教学的各个环节，重点包括以下几个方面：1、熟悉教材，通研教材重难点。2、熟悉小学备课套路以及应该注意的地方。3、由帮扶教师提供两节观摩课，熟悉小学课堂教学的基本教学模式，清楚小学课堂教学的重难点。同时，指导教师和新教师一起备两节课，由指导教师对新教师授课进行点评指导和打磨，一学期内对新教师在课堂教学、学生管理，作业布置批改等环节进行全方位指导，帮助新教师尽快成长。 3． 多元化评价学生，促进学生全面发展 对学生评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展， 本学期我校小学生综合素质评价的内容分为基础性发展目标、学科学习目标和个性特长发展目标三个方面 。 2．综合素质评价要在学生综合表现详实纪录的基础上进行。综合表现详实纪录是指能够表明小学生在学校期间多方面素质及个性发展状况的关键性材料 。综合表现详实记录一般由以下几个方面构成： (1)考试成绩。 (2)社会实践活动。 (3)个性特长与获奖情况。 (4)道德品质。 学校要成立以校长为组长、各相关人员参与的学生综合素质评价领导小组，各班级也要成立班级评价小组。学校学生综合素质评价领导小组负责落实评价方案，制定实施细则，任免班级评价小组成员，组织并监督评价工作，认定评价结果。班级评价小组由班主任、任课教师和学生代表组成，评价小组人员需班级学生一半以上认可，方可入选。 新学期，我校将紧紧围绕教研室工作安排，立足学校实际，从问题出发切实改进教学工作，推动我校教育教学工作在上一个新台阶。 昌邑市围子街道于郜小学 2016.10.23