五上《组合图形面积》教案与反思.docVIP

北师大版五年级数学上册《组合图形面积》教案 　　教材分析： 　　《组合图形面积》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级数学上册第五单元中的一节内容（北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第75——76页的内容），这一内容是在学生已经学习了长方形与正方形，平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上，学习组合图形面积，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生的综合能力，发展学生的空间观念，为以后立体图形的学习做好铺垫。 　　教学目标： 　　知识目标 　　1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 　　2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 　　3、能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形的实际问题。 　　过程和方法 　　让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。 　　情感、态度与价值观 　　1、结合具体的题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感。 　　2、渗透转化的数学思想和方法。 　　教学重点： 　　学生能够通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形面积的计算方法。 　　教学难点： 　　理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的条件，分成已学过的图形，选择有效的方法求组合图形的面积。 　　教学准备： 　　多媒体课件和组合图形图片。 　　教学过程： 　　一、激趣导入、复习铺垫、认识组合图形 　　1、介绍笑笑和她家的新房子 　　师：同学们，请看大屏幕，你们还记得她是谁吗？欢迎她今天和我们一起来学习吗？她还想把她家那漂亮的房子介绍给同学们呢！我们先听听她怎么说，好吗？（课件出示笑笑和她家的新房子，笑笑说：欢迎！欢迎！同学们，这是我家的新房子，漂亮吧？） 　　2、引导学生观察，复习有关平面图形面积的计算公式 　　师：从这座房子中可以找到哪些平面图形？会求它们的面积吗？ 　　3、欣赏图片（课件出示一组图片） 　　师：请观察这几个图形，它们有什么共同的特征呢？（指名回答） 　　4、教师总结，揭示课题并板书 　　师：说得真好！像这样由两个或两个以上的简单的图形组合而成的一种图形我们把它称为组合图形（板书：“组合图形”），今天我们就一起来探究组合图形面积的计算（板书：“面积”） 　　二、创设情境、探究新知 　　笑笑家的新房正在装修，但却遇到了几个难题，需要同学们帮帮忙，你们愿意吗？那我们就一起来看看吧。（课件出示笑笑和她家客厅的平面图，笑笑说：这是我家的客厅，计划给它铺上地板。你们来得真巧，快来帮我算算，我家至少要买多大面积的地板呢？） 　　1、估计地板的面积 　　请同学们先估一估她家至少要买多大面积的地板呢？（学生说数据，师板书） 　　2、采用不同的方法求客厅的面积。 　　同学们估的数据都不大一样，谁估得最接近呢？下面我们就一起来验证一下吧！请同学们观察这个图形，这是一个（组合图形），这样的图形的面积我们以前学过了吗？你会用什么方法来求它的面积呢？请把你的想法用虚线在客厅平面图中表示出来。再与同桌说说自己的想法。 　　（1）生动手画图 　　（2）汇报交流：同学们做好了吗？现在谁来说说你的想法？ 　　3、师生归纳方法并比较 　　（1）观察找特点 　　根据学生的汇报小结四种基本方法（课件演示）（师小结：分成的图形越简洁，其解题的方法也将越简单。所以我们以后在计算组合图形的面积时要学会选择简便的方法进行计算。） 　　（2）引导比较，对方法进行分类，找出最简单的方法 　　师：请同学们观察这三种方法，它们有什么相同的特点呢？像这样的方法我们把它称为“分割法”“添补法”（板书）它们都是计算组合图形常用的方法。（师小结：其实不管是“分割法”还是“添补法”，我们都是为了一个共同的目的，那就是把这个组合图形转化成已学过的图形，就容易计算出它的面积了。） 　　（3）现在，你能计算这个客厅地板的面积了吧！请根据下面的提示求出这个客厅地板的面积。（课件出示，学生齐读：要算每个小图形的面积分别需要哪些条件？请找一找，并标出来，再列式计算。） 　　（4）学生独立计算，四人板演。 　　（5）汇报交流，集体订正。 　　（6）引导比较（同学们现在我们已经计算出了这个组合图形的面积，请把计算出的正确答案与刚才同学们估计的数据比较一下，谁估得最接近呢？（表扬最接近的同学） 　　4、归纳算法 　　刚才我们帮笑笑计算出了客厅的面积即组合图形的面积。现在一起来回忆一下计算组合图形面积的计算过程。 　　师生齐说：刚才我们先用分割或添补的方法把组合图形转化成了以前学过的平面图形，然后找出计算每个小图形所需的条件，再计算出组合图形的面积。 　　三、实际应用、解决问题 　　1、画一画：你能用最少的线段把下面各个图形分成已学过的图形