五年级-数学组合图形教学设计.docxVIP

《组合图形面积》教学设计——花海镇中心小学何玉海一、教学内容：五年级上册第6单元“组合图形面积”。（数学书P88~89）二、教学目标1、在自主探索的活动中，归纳组合图形面积的多种计算方法。2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。三、重点难点教学重点：掌握组合图形面积的计算方法。教学难点：理解计算组合图形面积的多种方法。四、学生准备：尺子、铅笔五、教学设计激情导入，揭示课题1、同学们还记得长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式吗？2、认识组合图形（1）、试一试：把组合图形分成基本图形师：但是我们生活中很多图形并没有这么简单，请看大屏幕（课件出示）这是什么？这些图形大家学过吗？你们能不能把它分成我们学过的基本图形呢？（2）组合图形概念师：（课件出示）像这样的图形，由几个基本图形组合而成的图形叫组合图形。（板书：组合图形）现在你知道什么是组合图形了吗？3、揭题：组合图形面积师：现在我们认识了组合图形，那组合图形的面积又该怎么计算呢？今天我们就一起来探究组合图形的面积（补充板书课题：组合）创设情境，导入新知1、小华家新买了住房，计划在客厅铺地板，请同学们观看大屏幕，认真观察，从图上你获得了哪些数学信息？（投影出示本课的主题图）2、我们学过了平行四边形、三角形和梯形的面积，可这是一幅不规则的图形，我们怎么办呢？3、同学们独立思考、自主探索、小组讨论，如何把不规则的图形转化成学过的图形。把这个组合图形分成我们学过的基本图形，把你的想法画在图形上、不计算。（1）、分割成两个长方形。（2）、分割成两个梯形。（3）、补上一个正方形，使它变成一个大的长方形。4、用你们喜欢的方法帮助小华算出她家客厅的面积。5、把不知道的转化成知道的从而得出结论，是我们常用的探究新知的方法。、巩固练习，加深印象1、教材P88试一试。（错误的同学上黑板展示，让学生说说应如何做，并要注意些什么。）2、练一练。3、练习册P89第二题。4、错的少的，个别讲解；多的则集体讲解。（四）、总结通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？六、板书设计组合图形面积组成基本图形————————组合图形转化教学反思在本节课的设计和实施中，我根据新课程的理念，进行了大胆的尝试，达到了良好的教学效果。主要有以下几点：1、充分发挥学生的主体作用，相信学生的能力，热情鼓励学生的探索活动，给学生充足的时间和思维空间。最大限度地发展学生的观察思考探究能力，增强学生数学学习数学的兴趣。2、注重让学生在数学知识、数学思想方面得到发展。学生在自主探索中或者在与同伴的合作交流中，放飞思维，张扬个性，在互补反思中得到共同的提高，充分体验到了成功的乐趣，从而真正意义上的成为了学习的主人。3、学生利用计算机直观、动态地演示拼组、分割、添补等操作活动，使学生的思维从多角度、多层次展开，激发了学习兴趣，充分开发了学生的智慧潜能。通过这节课的教学，我认识到自己在处理一些问题的引导时显得有些经验不足，学生刚刚感到有些困难，我就急于去告诉他们应该怎么做，没有处理好引导的时机。这是在以后上课时要注意的地方。