苏科版八年级1.1声音的产生学案（无答案）.docx

学生姓名授课教师班主任上课时间月日时—时主任审批授课标题1.1声音是什么学习目标1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；2.知道声音是一种波，声音具有能量；3.知道声音传播需要介质，了解声音在不同介质中传播的速度不同。重点难点1.重点：探究声音的产生和传播；2.难点：实验分析说明声音确实是由物体振动产生的。一、回顾与检测科学探究一般包括7个过程：提出问题→猜想与假设→设计实验与制定计划→进行实验与收集证据→分析与论证→评估→交流与合作。做完“装满水的杯子里还能放多少回形针”实验后，小强对实验的结果感到非常吃惊，同时对决定放入回形针数量多少的因素进行了猜想。下列猜想中，肯定不合理的是（ ）A．杯子的组成材料B．杯口的大小C．杯里所盛的液体D．杯子的价格体育课掷铅球活动后，有同学认为“铅球”应该是铅制作的，有同学认为“铅球”可能是铁制作的，于是同学们从实验室借来磁铁吸一下，看是否相吸．对于“吸一下”这一过程，属于科学探究中哪一个环节（ ）A．猜想假设B．设计实验C．进行实验D．分析论证二、 学习与解析 知识点一、探究声音的产生试一试：用你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音?看谁的方法多?谁的方法与众不同?想一想：观察物体发声和不发声有什么不同？物体发声时有什么共同点?归纳：①声音（sound）是由于物体产生的。 ②定义：我们把叫做声源，　　　、　　　、　　　　都能发声，都可以作为声源。想一想：敲桌子发声时，你能感受到桌子的振动吗？怎样做才更有说服力？是不是物体不振动就不产生声音?归纳：①第一种物理实验方法：　　　　　　　　　　　　　　　　　　，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象。 ②　　　停止，发声　　　。想一想：当音叉/古钟发声时，如何利用转换法感受其振动？例1.吹笛子发声，主要是因为（ ）A. 吹笛子的演员本身发出的声音B. 笛子本身的竹管振动发声C. 笛子中空部分的空气柱振动发声的D. 以上三种说法都有道理变式训练1.在敲响大钟时有同学发现，停止了对大钟的撞击后大钟“余音未止”，其原因是（ ）A．一定是大钟的回声B．有余音说明大钟仍在振动C．是因为人的听觉发生“延长”的缘故D．大钟虽已停止振动，但空气仍在振动变式训练2.在探究“声是怎样产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这样做是为了（ ）A.使音叉的振动尽快停下来B.把音叉的微小振动放大，便于观察C.延长音叉的振动时间D.使声波被多次反射形成回声知识点二、探究声音的传播想一想：声音能在哪些物体中传播？做一做：①把衣架悬空挂在细绳中央，用铅笔轻轻敲打衣架 ②把细绳两端绕在食指上堵住双耳，再用铅笔轻轻敲打衣架 ③把耳朵贴在盛水的水槽外面，把两石头放在水中撞击归纳：声音可以在?????、????和????中传播。听一听：将正在发声的手机放在密闭的玻璃罩，不断抽出瓶内空气，倾听铃声的变化。结论：声音的传播需要　　　，　　　不能传声。想一想：当地震人被埋在废墟里时，应该如何自救？为什么？归纳：声音在不同介质中的传播效果：固体　　　液体　　　气体。例2.音乐家贝多芬耳聋之后，用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，这是利用来听声音。变式训练1.（2015?南京）跳广场舞已经成为人们健身的一项运动，优美的舞曲声是由于扬声器纸盆的　 　产生的，是通过　 传入人耳的。变式训练2.某学习小组在研究声的传播途径问题时，用细棒轻轻敲打盛有水和金鱼的玻璃鱼缸，金鱼立即受惊四散，下列能正确分析鱼接收声波的主要途径的是（ ）A．鱼缸→空气→水→鱼 B．空气→水→鱼C．鱼缸→水→鱼 D．水→鱼变式训练3.将正在发声的手机悬挂在广口瓶内,你可以清楚地听到声音。（1）当用抽气机逐渐抽去瓶内的空气,手机的声音将会直至。（2）停止抽气,并让空气重新进入瓶内,你将会。（3）这个实验说明：声音的传播需要，声音不能在中传播。知识点三、声音是一种波 看一看：把一块石头落入水中，观察水波从石头向四周传播。正在发声的音叉触用水面，能在水面激起水花，引起周围小漂浮物振动。读一读：阅读课本第9页最后一段，简述声音的传播过程。归纳：声音是一种，叫做。想一想：①将蜡烛点燃，放在喇叭前方，当喇叭发出较强声音时，可以看到烛焰在晃动 ②登山运动员在雪山时，不能大声讲话，从而可能引起雪崩。结论：①声波具有，叫做。 ②声波可以传播，也可以传递。例3.如图，医生正在用听诊器为病人诊病。听诊器运用了声音（填“具有能量”或“传递信息”）的道理。知识点四、声速想一想：①百米赛跑时，是听声音起跑，还是看到发令枪冒烟起跑？ ②在打雷时，为什