基础教育课程改革及师生素养提升2012.08.19.ppt

基础教育课程改革与师生素养提升 开封市基础教育教研室主任 特级教师 张元双 一、均衡内涵发展与教师培训提升 1、均衡发展的根本： 师资水平、管理水平的均衡 2、内涵发展的根本： 师资水平、管理水平的提升 3、国培、省培、市培、县培、社培、校培、自培 4、受培与培他(受培训者接受培训与培训他人） “目标法则”——哈佛的一项著名调查 初始调查发现： 有清晰的长期目标的占3%；有清晰的短期目标的占10%；有较模糊目标的占60%；无目标的占27%。 25年后的状况： 那 3%的人成为社会顶尖成功人士； 那10%的人成为各行各业不可缺少的专业人士；那60%的人几乎都生活在社会中下层；那 27%的人生活在社会最底层。 一、均衡内涵发展与教师培训提升 据美国教育部官方网站最近报道称，奥巴马2013年政府教育新预算中提出投资5亿美元用于“旨在提升教师教学专业技能”的一系列教育计划。 美教育部长阿恩·邓肯说：“我们的目标是让教师和校长重建他们的职业威望，提高教师在国家和地方教育政策中的话语权，使教师职业不仅是美国最主要的行业，也是最受尊敬的职业。我们需要改变社会对教师的成见――――将过去的工作模式改变成将来的专业模式，让教师成为令人尊敬的思想家、领袖和国家建设者。（译自美国教育部网站《基础教育课程2012.3》） 二、课改的划时代意义 1、中国经济改革历程与中国发展 改革开放的渐进、盲进、到科学发展、持续发展、经济转型　 西班牙《国家报》常务副社长文森特.西门内斯说：“没有中国新闻就是一份失明的报纸”，还说，中国经济平稳健康就是对世界经济的最大贡献。 “勤劳致富”是永恒的，而“勤劳”的内涵是不同的 输出劳力→输出资源→输出技术→输出专利→输出规则→输出思想 二、课改的划时代意义 2、中国教育改革的历程与中国的长远发展 强国必先强教，加快从教育大国向教育强国，从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴与人类文明进步作出重大贡献。 教育强国是世界潮流，是竞争保障，只有教育的强大才能赢得经济的强大。 二、课改的划时代意义 3、基础教育改革的出发点与落脚点 教育既是今天的，现实的，又是明天的，未来的。 不能被动的走向未来，应该主动的创造未来。 中国制造大国→中国制造强国→中国创造大国 →中国创造强国 二、课改的划时代意义 4、课改没有句号，只有逗号、分号和惊叹号。（与时俱进） 教育强国的四个特征： 完备的现代教育体系 现代教育的基本制度 高质量教育发展水平 强有力的教育保障条件 二、课改的划时代意义 5、课改成功与否的一个根本转变和三个关系的处理 一个根本转变： 由“教与学”转变为“学与教”（学校、驾校、航校），即由学科体系为线索转变为学生学习为线索。 二、课改的划时代意义 5、课改成功与否的一个根本转变和三个关系的处理 三个关系的处理： 共性与个性 理性与感性 近期与长远 眼前有所得、考试有所用、长远有所益 二、课改的划时代意义 6、【2011版】义教课标的学习、解读与践行 修订原则　　　　 落实五强调 1、坚持德育为先　　1、落实德育为先 2、坚持全面发展　　2、突出能力为重 3、坚持能力为重　　3、反映时代精神 4、坚持以人为本　　4、控制课程容量和难度 5、坚持与时俱进　　5、减轻学生课业负担 二、课改的划时代意义 6、【2011版】义教改革课标的学习、解读与践行 前苏联心理学家维果茨基的“最近发展区理论”：跳一跳能摘到果子。“最近”的“近”不单指“最近学生原有基础（学生学习之前的基础），而是指学生独立地、自主地学习之后的基础。也就是说：学生的学习有两个发展水平，第一个是现有发展水平……，表现为能独立地、自主地完成教师提出的智力水平；第二个是潜在发展水平……，表现为学生不能独立完成任务，需在教师的帮助下，在集体活动中，通过自己努力才能完成的智力水平。这两个水平之间的距离才称为“最近发展区”。 三、教育的根本目的和终极目标在于立人 1、从学与思的角度对人进